De definitie van intellectuele gevoelens wordt geassocieerd met het proces van cognitie, ze ontstaan tijdens het leerproces of wetenschappelijke en creatieve activiteit. Elke ontdekking van wetenschap en technologie gaat gepaard met intellectuele emoties. Zelfs Vladimir Iljitsj Lenin merkte op dat het zoeken naar de waarheid onmogelijk is zonder menselijke emoties. Het v alt niet te ontkennen dat de zintuigen een primaire rol spelen bij de studie van het milieu door de mens. Geen wonder dat veel wetenschappers, toen hen werd gevraagd hoe ze erin slaagden om succes te behalen in hun kennisgebied, zonder enige twijfel antwoordden dat wetenschappelijke kennis niet alleen werk en stress is, maar ook een grote passie voor werk.
Wat is de betekenis van intellectuele gevoelens?
De essentie van deze emoties is om de houding van een persoon ten opzichte van het cognitieproces uit te drukken. Psychologen zeggen dat gedachten en emoties nauw met elkaar verbonden zijn, zich in een complex ontwikkelen. Het doel van de intellectuele zintuigen is om de mentale activiteit van een persoon te stimuleren en te reguleren. Cognitieve activiteit van een persoon zou aanleiding moeten geven tot emotionele feedback, ervaringen, die de basis zullen vormen voor het evalueren van de resultaten en het cognitieproces zelf. De meest gebruikte methode om dergelijke gevoelens te ontwikkelen is door middel van hersenspelletjes.
De meest voorkomende gevoelens zijn verrassing, nieuwsgierigheid, twijfel, verlangen naar waarheid, enzovoort. De relatie tussen cognitieve activiteit en emoties wordt bewezen door een eenvoudig voorbeeld van intellectuele gevoelens: wanneer we verrassing ervaren, proberen we koste wat kost de ontstane tegenstelling op te lossen, de situatie die werd gevolgd door een gevoel van verrassing.
Einstein zei dat de meest levendige en mooie emotie het gevoel van een onopgelost mysterie is. Het zijn deze gevoelens die de basis vormen van elke ware kennis. Het is in het proces van kennis en onderzoek dat een persoon de waarheid zoekt, hypothesen naar voren brengt, veronderstellingen weerlegt en zoekt naar de beste manieren om problemen te ontwikkelen en op te lossen. Elke persoon met zijn ambities kan verdwalen en weer op het goede spoor komen.
Vaak kan de zoektocht naar de waarheid gepaard gaan met twijfels, wanneer er in de geest van een persoon meerdere manieren zijn om een probleem tegelijk op te lossen die met elkaar concurreren. Het proces van cognitie eindigt meestal met een gevoel van vertrouwen in de juistheid van de oplossing voor het probleem.
Bij het realiseren van creatief potentieel heeft een persoon esthetische gevoelens, die worden gekenmerkt door de weergave in de kunst van iets moois of verschrikkelijks, tragisch of gelukkig, elegant of grof. Elke emotie gaat gepaardevaluatie. Esthetische gevoelens zijn een product van menselijke culturele ontwikkeling. Het ontwikkelingsniveau en de rijkdom van deze gevoelens is een belangrijke indicator van iemands oriëntatie en sociale volwassenheid.
Cognitieve activiteit is gebaseerd op de volgende soorten gevoelens: moreel, esthetisch en intellectueel. Hogere gevoelens weerspiegelen stabiliteit en impliceren geen blinde vasthouden aan tijdelijke verlangens en tijdelijke emotionele ervaringen. Dit is de essentie van de menselijke natuur, die ons onderscheidt van dieren, omdat ze zulke gevoelens niet hebben.
Methoden van morele opvoeding
De opvoeding en vorming van de persoonlijkheid van het kind wordt uitgevoerd in nauwe samenhang met de principes en idealen van de bestaande samenleving. Methoden van morele opvoeding zijn methoden van pedagogische invloed die gebaseerd zijn op deze doelen en idealen van de samenleving. De meest populaire methode is denkspelletjes.
De taak van de opvoeder is om de basis te leggen voor het humanisme voor het kind van kinds af aan, en daarom moeten de onderwijsmethoden gebaseerd zijn op menselijkheid. Het opvoeden van collectivisme bij een kind houdt bijvoorbeeld in dat het dagelijkse tijdverdrijf van het kind zodanig wordt georganiseerd dat het verlangen en het vermogen van de jongere generatie om samen te werken, rekening te houden met de verlangens en gevoelens van andere kinderen, wordt ontwikkeld. Samen spelen, zorgen voor ouders en vrienden, samenwerken, enzovoort. Of de opvoeding van liefde voor het moederland is gebaseerd op het bijbrengen van een gevoel van patriottisme bij het kind, het verbinden van de omringende realiteit meteducatief werk.
De persoonlijkheid van een kind vormgeven
De belangrijkste rol in het proces van cognitieve activiteit van kinderen wordt gespeeld door motieven die het kind aanmoedigen om te handelen in overeenstemming met het geaccepteerde gedragsmodel. Deze motieven moeten moreel zijn. Bijvoorbeeld de wens om een buur in een moeilijke situatie te helpen, ouderen te helpen en op te komen voor de jongere. Hun basis is altruïsme, de gratuite uitvoering van bepaalde acties, zonder voordeel voor jezelf. Motieven kunnen ook egoïstisch zijn, zoals proberen het beste speelgoed voor zichzelf te krijgen, alleen hulp aanbieden voor een bepaalde beloning, vrienden maken met sterkere leeftijdsgenoten ten koste van de zwakken, enzovoort. En als jonge kinderen in de voorschoolse leeftijd nog slecht op de hoogte zijn van wat er gebeurt en het te vroeg is om over morele opvoeding te praten, dan wijzen de motieven van gedrag en handelen vanaf de basisschoolleeftijd op een bepaald opvoedingsniveau en morele oriëntatie van de individueel.
Wat zijn intellectuele sensaties?
Dit soort emoties kent een aanzienlijk aantal variaties. Intellectuele gevoelens zijn onder meer: een gevoel van duidelijkheid of twijfel, verrassing, verbijstering, vermoedens en vertrouwen.
Gevoel van duidelijkheid
Zo'n intellectueel gevoel als een gevoel van helderheid, ervaart een persoon op het moment dat concepten en oordelen ons duidelijk worden gepresenteerd en niet gepaard gaan met twijfels. Elke persoon voelt zich ongemakkelijk en rusteloos wanneer de gedachten in zijn hoofd rondzwevenover de kennis van een bepaald fenomeen, raken ze in de war en tellen ze niet op tot één specifiek beeld. En tegelijkertijd ervaart een persoon een aangenaam gevoel van voldoening wanneer de gedachten in het hoofd geordend, vrij en hun eigen logische volgorde hebben. Laat deze logica alleen voor ons duidelijk zijn, het belangrijkste is dat men gemak van denken en kalmte voelt.
Gevoel van verrassing
Wanneer we omgaan met die fenomenen en gebeurtenissen die nieuw en onbekend voor ons zijn, als er iets gebeurt dat nog niet aan onze geest toegeeft, ervaren we een gevoel van diepe verrassing. Als we het hebben over het proces van cognitie, dan is verrassing een aangenaam gevoel dat vreugdevol van aard is. Descartes merkte op dat wanneer een persoon gebeurtenissen volgt, hij plezier ervaart van het feit dat nieuwe en onontgonnen fenomenen een gevoel van plezier bij een persoon opwekken. Dit is intellectuele vreugde. Het proces van cognitie staat immers pas voor de deur. Intellectuele gevoelens van een persoon brengen ons ertoe cognitieve activiteit te starten.
Verward voelen
Vaak tijdens het proces van herkenning van een fenomeen in bepaalde stadia, komt een persoon moeilijkheden tegen wanneer de verkregen feiten niet passen in de reeds bekende en gevestigde verbanden. Het gevoel van verbijstering stimuleert de interesse in het verdere onderzoeksproces, is een bron van opwinding.
Gissen
Tijdens het proces van cognitieve activiteit komen we vaak zo'n gevoel tegen als gissingen. wanneer onderzochtfenomenen zijn nog niet volledig bestudeerd, maar de opgedane kennis is al voldoende om aannames te doen over verdere kennis. Psychologen associëren het gevoel van vermoedens met de fase van het bouwen van hypothesen in onderzoeksactiviteiten.
Zelfverzekerd voelen
Komt meestal voor in het stadium van voltooiing van cognitieve activiteit, wanneer de juistheid van de verkregen resultaten buiten twijfel staat. En de verbanden tussen de elementen van het bestudeerde fenomeen zijn logisch, gerechtvaardigd en bevestigd, niet alleen door vermoedens, maar ook door echte gevallen uit de praktijk.
Gevoel van twijfel
Het gevoel dat alleen ontstaat wanneer aannames concurreren met de resulterende legitieme tegenstrijdigheden. Deze emoties moedigen krachtige onderzoeksactiviteiten aan en een uitgebreide verificatie van de feiten die worden bestudeerd. Zoals Pavlov zei: om de resultaten van wetenschappelijke activiteiten vruchtbaar te maken, moet men zichzelf voortdurend controleren en de verkregen feiten in twijfel trekken.
Je hoort vaak dat er geen plaats is voor emoties in de wetenschap, maar dit is fundamenteel verkeerd. Iemand wiens onderzoeksactiviteit gepaard gaat met diepgaande intellectuele ervaringen, beha alt veel betere resultaten, omdat hij "brandt" met zijn werk en er al zijn kracht in steekt.
