Psychologische bereidheid van kinderen om op school te studeren: algemene kenmerken, typen, bepalingsmethoden

2024 Auteur: Miguel Ramacey | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 06:25

De psychologische bereidheid van een kind om op school te studeren, is een reeks eigenschappen en vaardigheden die een eersteklasser helpen het leerplan in een groep met leeftijdsgenoten onder de knie te krijgen. Het wordt in de regel bepaald door een kinderpsycholoog, op basis van de resultaten van tests die hiervoor zijn ontwikkeld.

Kenmerken van leeftijdsontwikkeling

In de voorschoolse leeftijd ervaart een kind een scheidingscrisis op de leeftijd van 6-7. Het is niet zo merkbaar als de crisis van het negativisme in 3-4 jaar. De belangrijkste verandering van deze periode is het vermogen om rekening te houden met de aanbevelingen en houdingen van ouders. Voor een baby zijn mama en papa onzichtbaar aanwezig als ze weg zijn.

Psychologen zeggen dat deze verandering bepalend is voor het vermogen van kinderen om zonder neurosen, die onvermijdelijk zijn vóór de leeftijd van 6 jaar, de scheiding van hen te doorstaan. Daarom is het op deze leeftijd passend om de psychologische bereidheid van het kind om naar school te gaan te bepalen.

Op dit moment voor fysiologische enpsychologische ontwikkeling wordt gekenmerkt door de volgende grote veranderingen:

• Het immuunsysteem wordt opnieuw opgebouwd, wat gepaard gaat met frequente ziekten in het zevende levensjaar.
• De hersengebieden die verantwoordelijk zijn voor logisch denken en het vermogen om te doen wat je nodig hebt en niet volwassen wilt worden, het vermogen om integrale beelden te generaliseren, te vormen en te onderhouden, verschijnt.
• Het kind heeft dorst naar kennis, hij heeft alles nodig, alles is interessant. Hij begint veel en geeft het halverwege op.
• Het spel verdwijnt naar de achtergrond na druk bezig te zijn geweest met het leren van nieuwe informatie en vaardigheden.
• Naast liefhebbende ouders heeft het kind een psychologische behoefte aan een mentor die onderwijst, evalueert, verzorgt en bekritiseert.

Laten we eens kijken wat de kenmerken zijn van psychologische bereidheid om naar school te gaan.

Wat is er nodig van de baby om comfortabel te leren

Veel ouders proberen hem te laten lezen, tellen en schrijven, maar deze benadering is niet helemaal correct. Kortom, de psychologische bereidheid om naar school te gaan is het vermogen van het kind:

• Materiaal uit het schoolcurriculum assimileren.
• Vertrouw op de leraar en zie hem als een mentor, en niet als een boze tante die uitscheldt voor blunders.
• Doe je huiswerk met interesse en zonder verlies van enthousiasme.
• Bouw relaties op met klasgenoten, maak deel uit van een team en voel je er prettig in.
• Pijnloos verdragenscheiding van ouders tijdens de les.

In dit geval zijn het niveau van intellectuele ontwikkeling en mentale vaardigheden niet zo belangrijk. Als het kind psychisch volwassen is, zal het snel genoeg kennis en vaardigheden inhalen.

Benaderingen van definitie

De psychologische bereidheid van kinderen om op school te studeren kan op twee manieren worden bepaald. Voor het gemak hebben we hun kenmerken gerangschikt in de vorm van een tabel:

Nadering naam	Wat is het punt
Pedagogisch	Het onderwerp van de diagnose is de kennis, vaardigheden en capaciteiten van het kind. Testen bestaat uit het uitvoeren van een reeks taken die volgens de normen een kleuter zou moeten kunnen uitvoeren. Meestal zijn dit toetsen voor wiskunde, lezen en lezen.
Psychologisch	Deze benadering is gebaseerd op het bepalen van de psychologische kenmerken van een kleuter en hun overeenstemming met de leeftijdsontwikkeling. Geëvalueerd: Identiteit van het kind. Gereedheid van de psyche voor het leerproces. Persoonlijke parameters die psychologen bestuderen: Zelfrespect. Motivatie om nieuwe kennis op te doen. Bereidheid om lid te worden van een nieuwe sociale instelling. Ontwikkeling van intelligentie en al zijn componenten. De bereidheid van de psyche voor het leerproces wordt bepaald door de volgende vaardigheden: Voldoen aan de regels in hun gedrag en organisatie van het onderwijsproces. Volg het patroon. Luisterleraar, volg zijn instructies en anderen.

Typen (componenten)

Psychologische bereidheid van eersteklassers om op school te studeren is een algemeen, complex concept. Het bestaat uit verschillende delen, even belangrijk en gerelateerd aan het functioneren van verschillende delen van de hersenen, evenals het niveau van fysieke ontwikkeling.

Componenten van psychologische bereidheid voor school:

• Persoonlijke gereedheid.
• Eigenzinnig.
• Intellectueel.
• Fysiek en psychofysiologisch.
• Stem.

Zo'n structuur van psychologische bereidheid om op school te leren, stelt je in staat een volledig beeld te krijgen van het ontwikkelingsniveau van het kind. Het is noodzakelijk om rekening te houden met elk van de componenten in de diagnose, die wordt uitgevoerd door kleuterleidsters, een leraar in het basisonderwijs en een psycholoog. Elk van de componenten heeft zijn eigen structuur.

Persoonlijke gereedheid

Persoonlijke beoordeling is een belangrijk onderdeel van de diagnose van psychologische bereidheid om naar school te gaan, omdat u hiermee kunt bepalen of het kind zich kan aanpassen aan een geheel nieuwe manier van leven. De veranderingen die hem te wachten staan, zijn zeer ernstig. Dit is:

• Nieuw team.
• Klaslokaalsysteem.
• Modus.
• Lerarencijfers.
• Nieuwe regels die hij moet gehoorzamen.

Criteria van persoonlijke gereedheid

Psychologen onderscheiden de volgende componenten:

• Sociaal.
• Motiverend.
• Emotioneel.

De sociale component bepa alt hoerelaties tussen het kind en volwassenen en leeftijdsgenoten te ontwikkelen. Het wordt bepaald door de houding van de kleuter tegenover dergelijke mensen en verschijnselen:

• School en het regime dat tijdens de studie in acht moet worden genomen (op tijd komen, een bepaald aantal lessen doorstaan, huiswerk maken).
• De leraar en de regels in de klas. Het is noodzakelijk om erachter te komen of het kind de leraar ziet als een mentor, wiens instructies moeten worden opgevolgd (geen lawaai maken, aandachtig luisteren, alleen spreken na toestemming en in het kader van het onderwerp dat wordt bestudeerd).
• De baby zelf. De toereikendheid van het zelfrespect van het kind wordt onderzocht, aangezien een te hoge houding bepalend is voor een negatieve houding ten opzichte van kritiek, wat onvermijdelijk is bij het behalen van cijfers, en een te laag niveau zal het moeilijk maken om zich aan te passen aan leeftijdsgenoten.

De motiverende component van de psychologische bereidheid van kinderen om op school te studeren, is de aanwezigheid van interesse en dorst naar nieuwe kennis. Met een normale leeftijdsontwikkeling zou dit geen probleem moeten zijn, aangezien zevenjarigen op alle mogelijke manieren proberen nieuwe informatie onder de knie te krijgen. Een nuance die voor moeilijkheden kan zorgen is de overgang van de gebruikelijke spelvorm van leren naar de les. Hoewel de meeste basisscholen oefenen met het presenteren van leerstof in de vorm van een spel, is dit niet in alle lessen het geval. Het vermogen van een kind om interesse in een onderwerp te behouden terwijl het saaie taken uitvoert, is een indicator van schoolbereidheid.

U kunt motivatiebereidheid bepalen aan de hand van de volgende indicatoren:

• Doorzettingsvermogen en het vermogen om dingen voor elkaar te krijgen, zelfs als het de eerste keer niet lukt.
• Het vermogen om te werken, ontwikkeld insport thuis of in de tuin.

Bij het leren is de belangrijkste manier om een kind van deze leeftijd te motiveren, het prijzen van volwassenen voor elke prestatie. Ouders en opvoeders moeten dit emotioneel, maar objectief uitdrukken.

Vrijwillige component

Het neemt een speciale plaats in in de inhoud van de psychologische bereidheid om op school te leren. Dit onderdeel omvat de definitie van vrijwillig gedrag, als de kleuter bewust in staat is om zijn acties te beheersen en de regels op school na te leven. Volgens voortschrijdend onderzoek is dit gedrag direct gerelateerd aan de motiverende component van de persoonlijke en psychologische bereidheid van kinderen om naar school te gaan.

Een kind moet in staat zijn om:

• Luister naar de leraar en voltooi de taken die hem zijn toegewezen.
• Wees gedisciplineerd, laat jezelf niet doen wat je wilt.
• Volg het patroon.
• Voer taken uit volgens de geleerde regel.
• Wees ijverig en breng zoveel tijd in de klas door als nodig is.
• Concentreer je, zelfs als hij niet erg geïnteresseerd is.

Intellectuele component

Dit criterium krijgt speciale aandacht bij alle soorten psychologische bereidheid om op school te leren. De intellectuele component omvat het vormingsniveau van dergelijke fysieke basisfuncties: geheugen, denken, aandacht.

Een kind moet kunnen onthouden:

• Tot 9 of meer items (dingen) in een halve minuut.
• Rijwoorden (maximaal 10, maar niet minder dan 6), speel zinnen 1-2 keer herhaald.
• Tot 6 cijfers.
• Details van de getoonde foto en beantwoord vragen over hen.

Denkenvaardigheden die een kleuter zou moeten hebben:

• Logische woordparen selecteren.
• Bepaal het fragment dat ontbreekt om het plaatje compleet te maken, leg je keuze uit.
• De volgorde van gebeurtenissen begrijpen.
• De mogelijkheid om een afbeelding samen te stellen uit 12 delen.
• Het vermogen om een patroon in een logische keten te vinden.

Aandachtsvaardigheden die een kind nodig heeft om naar school te gaan:

• Voltooi de taak volledig zonder concentratieverlies.
• Zoek verschillen tussen 2 vergelijkbare afbeeldingen.
• In staat zijn om dezelfde items te onderscheiden van een aantal vergelijkbare items.

Fysieke en psychofysiologische paraatheid

Fysieke gereedheid is het vermogen om bepaalde fysieke activiteiten uit te voeren die voor deze leeftijd noodzakelijk worden geacht. Het hangt af van de gezondheidstoestand, houding, naleving van lengte- en gewichtsnormen, snelheid en behendigheid van bewegingen.

Bovendien omvat het concept van fysieke gereedheid:

• Visie.
• Gerucht.
• Het vermogen om voor jezelf te zorgen (aankleden, schoenen aan, eten, schoolboeken opvouwen, op tijd naar het toilet gaan).
• De toestand van het zenuwstelsel en het effect ervan op de mobiliteit.
• Fijne motoriek.

Het is de moeite waard om zo'n belangrijke indicator als fonemisch gehoor apart te noemen. Bij normale ontwikkeling stelt het u in staat om alle geluiden inwoorden. maar ook medeklinkerwoorden met verschillende betekenissen.

Spraakgereedheid

Het bevat een reeks van deze vaardigheden:

• Uitspraken van alle geluiden.
• De mogelijkheid om een woord te verdelen in lettergrepen en klanken, hun aantal te bepalen.
• Woordvorming en de vorming van uitspraken met behulp van de juiste grammaticale vormen.
• Het vermogen om te vertellen en opnieuw te vertellen.

Bepalingsmethoden

De psychologische bereidheid van eersteklassers om op school te studeren, is erg belangrijk. Volgens deskundigen is de belangrijkste prestatie na zijn afstuderen van de basisschool dat het kind de wens om te leren behoudt, een vrij hoog zelfbeeld verschijnt, gebaseerd op succes en verworven vaardigheden. Dit is alleen mogelijk als hij bij het ingaan van de eerste klas klaar was om te leren.

Objectieve psychologische leerbereidheid op school wordt bepaald met behulp van de volgende methoden:

• Interview in groepen en individueel.
• Testen met blanco's - afdrukken op papier, afbeeldingen en vormen uitknippen, speelgoed.
• Tekenen over een bepaald onderwerp.
• Grafisch dicteren.
• Een testvragenlijst om motivatie en spraakgereedheid te bepalen, waarbij het kind vragen over de school beantwoordt.

Psychologische kenmerken van leerbereidheid zijn samengesteld door een psycholoog. Tothet was zo objectief mogelijk en de specialist werd niet beschuldigd van vooringenomenheid: kinderen voeren de meeste testtaken uit in het bijzijn van hun ouders. Diagnostiek vindt plaats in een ontspannen sfeer. Volwassenen moeten het kind aanmoedigen en ondersteunen.

Advies aan ouders

Hoewel ze beginnen te praten over psychologische bereidheid om naar school te gaan dichter bij 7 jaar van het leven van een kind, maar de vorming ervan vindt plaats in het kader van algemene ontwikkeling, vanaf de geboorte. Psychologen geven dergelijk advies aan ouders:

• Spreek vaak en veel met kinderen, leg alles uit en beschrijf ze alles wat er in de buurt gebeurt. Hoe meer live communicatie met de dichtstbijzijnde, hoe beter de spraak van het kind zich zal ontwikkelen.
• Zorg ervoor dat je alle vragen van de kinderen beantwoordt. Onoplettendheid en antwoorden "ik weet het niet", "omdat", "niet bemoeien" dragen bij aan het vervagen van de interesse in leren.
• Laat je altijd je zegje doen.
• Leg de redenen voor afwijzing en straf uit op een vriendelijke toon.
• Lof voor prestaties en hulp bij het omgaan met moeilijkheden. Voor alle kinderen van 0 tot 10 jaar is complimenten door volwassenen de belangrijkste drijfveer voor activiteit.
• Thuis lessen geven op een speelse manier. Het wordt beschouwd als het meest toegankelijke voor leermateriaal in de kindertijd.
• Wees creatief.
• Lees veel boeken voor aan je kind.
• Controleer de voeding van het kind, maak een gezond en uitgebalanceerd menu zodat de baby alles krijgt wat nodig is voor een volontwikkeling van sporenelementen.

Volgens psychologen geldt dat hoe meer een kind genoeg speelt voor school, hoe gemakkelijker het voor hem is om de discipline in het eerste studiejaar vast te houden. Die kinderen die de kans kregen om niet genoeg te spelen, proberen hun achterstand in te halen in het eerste leerjaar.

Belangrijkste oorzaken van psychologische onvolwassenheid

Een kind van 6-7 jaar is misschien niet klaar voor school. Veelvoorkomende redenen hiervoor:

• Pijn, waardoor de baby minder winterhard is, vaak lessen mist, het is moeilijker voor hem om zich aan te passen in het team.
• Gebrek aan systematische training voor deze leeftijd. Regelmaat disciplineert en helpt om te wennen aan het lessysteem.
• Pathologieën van het zenuwstelsel, waarbij het kind moet worden onderzocht en behandeld door een neuroloog, neuropatholoog, psychotherapeut, het bijwonen van de consultaties van een psycholoog en een maatschappelijk werker. Dergelijke ziekten gaan vaak gepaard met mentale achterstand.

Om ervoor te zorgen dat een kleuter op tijd klaar is voor school, is het belangrijk dat hij opgroeit in een gezonde psychologische sfeer, geliefd is, veel speelt en de nodige zorg krijgt.