Psychologische correctie. Methoden van psychologische correctie. Centrum voor psychologische correctie

2024 Auteur: Miguel Ramacey | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 06:25

Om te beginnen is het de moeite waard om het concept psychologie te definiëren. Letterlijk is het de wetenschap van de ziel. Psychologie als een onafhankelijke discipline vestigde zich pas in de vorige eeuw, nadat ze een experimentele basis en een natuurwetenschappelijke fysiologische basis had gekregen.

Welke rol speelt psychologie in het moderne leven?

Deze wetenschap kan niet alleen worden aangetroffen als een wetenschappelijke discipline, maar ook in modepublicaties, radio- en televisieprogramma's in de vorm van psychologische tests, aanbevelingen van beroemde psychologen voor stellen, zakenmensen, enz.

Binnen de moderne samenleving heeft de psychologie van het leven verschillende betekenissen. Dit is:

1. Praktische rol - hulp bij het oplossen van echte problemen met betrekking tot productieactiviteiten, levensmoeilijkheden, de juiste beroepskeuze, aanpassing in een team, familierelaties; leiders, collega's, ondergeschikten, familieleden de juiste benadering aanleren.
2. Ontwikkelende rol - toepassen van de verworven psychologische kennis op zichzelf door middel van zelfobservatie, professionele psychologische hulpmiddelen (bijvoorbeeld tests).
3. Algemene culturele rol - het beheersen van de culturen van verschillende volkeren door middel van acquisitiepsychologische kennis (werken van vooraanstaande binnen- en buitenlandse wetenschappers).
4. Theoretische rol is de studie van fundamentele problemen.

Sociale psychologie in de moderne samenleving

De afgelopen jaren is de samenleving geëvolueerd van een staat van euforie, anticipatie, geassocieerd met gunstige hoop op wetenschappelijke en technologische vooruitgang (STP), naar een staat van zogenaamde frustratie (een echte visie op het negatieve gevolgen van de invloed van STP).

Het eerste gevolg is de divergentie van humanitaire en technische kennis. Dit is vooral merkbaar bij de werkzaamheden van technisch specialisten. Ze waren alleen voorbereid op de systematische ontwikkeling van technologie en productie. Het intellect van zo'n specialist, evenals zijn vaardigheden, capaciteiten, wereldbeeld en psychologie, waren alleen geconcentreerd op het oplossen van technische problemen. Technicisme manifesteert zich in het proces van verabsolutering van elke moderne professionele activiteit, relevante kennis en vereiste benaderingen. Het gevolg hiervan is de verdringing van individuele behoeften door universele. Een bijzondere manifestatie van het bovenstaande proces is de tragische ontwikkeling van de ecologische en militaire situatie in de moderne wereld.

Onder de verschillende mensgerichte wetenschappen zijn sociologische en humanitaire wetenschappen, in het bijzonder sociale psychologie, van bijzonder belang. Het zal het proces van neutralisatie in de bovengenoemde technische benaderingen met betrekking tot wereldbeeldkwesties vergemakkelijken. Sociale kennis zal je helpen de diepte en complexiteit van echte menselijke relaties te zien.

Professioneelactiviteit van bijvoorbeeld een ingenieur (transformatief, onderzoek, cognitief, enz.) is niet alleen direct contact met het geanalyseerde object (apparatuur, technologie, ontwerp), maar ook live menselijke communicatie (naast het stellen van doelen, het nemen van beslissingen, er is ook coördinatie van groepsideeën en -doelen, het vermogen om intra-collectieve conflicten op te lossen). Dit alles is een manifestatie van een speciale interpersoonlijke communicatie die vereist dat de ingenieur een speciale sociaal-psychologische kennis en cultuur heeft, die hij in de loop van de opleiding moet beheersen.

De psychologie van het leven (als de wetenschap van de ziel) zou de moderne samenleving moeten helpen, samen met de ontwikkeling van technologie en technologie, om te evolueren in de sociaal-psychologische en humanitaire aspecten.

Fundamenten van de menselijke psychologie

Een individu is een bepaalde persoon met uitzonderlijke eigenschappen die inherent zijn aan hem (een vertegenwoordiger van het menselijk ras).

Iedereen kent de uitdrukking: "Een persoon wordt geboren, maar een persoon wordt". Een pasgeboren kind is dus al een individu, maar nog geen persoon. Als er gunstige omstandigheden om hem heen worden gecreëerd, zal hij erin groeien. Maar er is een andere uitkomst: kinderen die buiten de samenleving zijn opgegroeid (de taal niet kennen en algemeen aanvaarde sociale normen) vallen vaak niet onder de categorie persoonlijkheid. Ook worden individuen die een vegetatieve levensstijl leiden niet gedefinieerd als individuen; niet in staat tot interactie (vanwege genetische defecten of verschillende soorten verwondingen). Onder niet-persoonlijkheden vallen ook seriemoordenaars, maniakken en andere psycho- ensociopaten.

Persoonlijkheid is een levenslange opleiding (systemisch), die de sociale essentie van een echt type persoon weerspiegelt als een actieve wereldtransformator en een zinvol onderwerp van kennis.

Individualiteit is een persoonlijkheid in al zijn originaliteit (een combinatie van persoonlijke en individuele eigenschappen die de ene persoon van de andere onderscheidt). Het kan zich manifesteren in de bijzonderheden van ofwel gevoelens, ofwel geest, ofwel wil, of allemaal tegelijk.

Wat is beroepspsychologie?

Dit is een nieuwe tak van toegepaste psychologie die de patronen van persoonlijkheidsvorming bestudeert in het kader van professionele oriëntatie, de fenomenologie van professionalisering, de specifieke kenmerken van professionele zelfbeschikking, evenals de psychologische kosten van dit proces.

Praktisch in het leven van een persoon speelt professionele activiteit een belangrijke rol. Met de geboorte van hun kind beginnen ouders al na te denken over zijn toekomst, waarbij ze zorgvuldig de neigingen en interesses observeren.

Voordat de school is afgestudeerd, is er in de regel een probleem met het kiezen van een toekomstig beroep. Helaas worden onderwijsinstellingen nogal eens willekeurig gekozen. Na opname is voor de meeste jongeren bovenstaand probleem niet definitief opgelost. Velen zijn al in het 1e studiejaar teleurgesteld in hun keuze, sommigen aan het begin van hun loopbaan, weer anderen na enkele jaren in het profiel gewerkt te hebben. Professionele psychologie is een tak die patronen bestudeert in de vorming van intenties, keuzesberoep, het beheersen.

Het doel is de interactie van het beroep met het individu. Het centrum van het onderzoek is de professionele ontwikkeling van de individuele, professionele zelfbeschikking.

Specifieke methoden voor het analyseren van arbeidspsychologie zijn gebaseerd op de vorming van:

• professionele psychobiografie;
• kritieke incidenten;
• beroepsgerichte grafologie;
• deskundige beoordeling van professionaliteit;
• flashbacks van professionele crises;
• reflecties van beroepsdeformatie, enz.

Interpretatie van het concept van "psychologische correctie"

Dit is een gerichte manipulatie van bepaalde psychologische structuren, uitgevoerd om de volledige ontwikkeling van het individu te verzekeren, evenals zijn volledig functioneren.

Deze term werd wijdverbreid in de jaren 70 (tijdens de periode waarin psychologen ijverig begonnen met psychotherapie, meestal in groepsverband). In die tijd bespraken ze voortdurend het onderwerp van de mogelijkheid van psychologen om therapeutische (psychotherapeutische) activiteiten uit te voeren, waarvoor ze in feite op de best mogelijke manier waren voorbereid vanwege de initiële psychologische opleiding. Dit is in de praktijk consequent bewezen. Psychotherapie is echter voornamelijk een helende praktijk. Alleen personen met een hogere medische opleiding kunnen eraan deelnemen. In dit verband werd een onuitgesproken onderscheid geïntroduceerd: de arts voert psychotherapie uit en de psycholoog voert psychologische correctie uit. Alle vragen waarin psychotherapie en correctie verband houden(psychologisch), open en momenteel.

Het is gebruikelijk om met betrekking tot dit moment twee standpunten te onderscheiden:

1. Volledige identiteit van bovenstaande concepten. Maar hier wordt geen rekening mee gehouden dat correctie (psychologische) als een gerichte manipulatie niet alleen in de medische praktijk wordt geïmplementeerd (in drie hoofdtoepassingsgebieden: psychotherapie, revalidatie en psychoprofylaxe), maar ook op andere gebieden, bijvoorbeeld in de pedagogiek. Zelfs in de dagelijkse communicatie kunnen de echo's ervan worden getraceerd.

2. Correctie (psychologisch) is ontworpen om de taken van psychoprofylaxe (in alle stadia) aan te pakken, en vooral tijdens secundaire en daaropvolgende preventie. Maar deze rigide beperking van de reikwijdte van de procedure in kwestie lijkt als het ware kunstmatig: met betrekking tot neurose is het niet mogelijk om een duidelijk onderscheid te maken tussen begrippen als psychologische correctie, behandeling, preventie, psychotherapie, omdat neurose een ziekte is dat gebeurt in dynamiek (het is niet altijd mogelijk om het stadium van pre-ziekte van de ziekte zelf te volgen, en het behandelingsproces bestaat meestal uit secundaire preventie).

Tegenwoordig wordt, als onderdeel van het systeem van revalidatiebehandeling van ziekten, steeds meer een geïntegreerde aanpak gebruikt, die rekening houdt met de aanwezigheid van sociale, biologische en psychologische factoren in de etiopathogenese, die elk therapeutisch of corrigerend vereisen manipulaties die overeenkomen met de aard ervan. In een situatie waarin de psychologische factor bij een bepaalde ziekte als etiologisch wordt beschouwd, dan is de professionelecorrectie v alt meestal samen met een van de componenten van zo'n genezingsproces als psychotherapie.

Het is meestal onmogelijk om een algemeen schema vast te stellen met betrekking tot de correlatie van de bovenstaande concepten buiten de nosologie om. De rol van de psychologische factor in de etiopathogenese van een bepaalde ziekte bepa alt de oriëntatie van methoden voor het oplossen van psychotherapeutische problemen, wat het mogelijk maakt om methoden voor psychologische correctie met psychotherapie te identificeren.

Vergelijking van psychologische correctie met psychologische interventie

Het resultaat is een duidelijke gelijkenis. Correctie (psychologisch), evenals psychologische interventie, wordt beschouwd als een gerichte psychologische impact die wordt gerealiseerd op verschillende gebieden van de menselijke praktijk en wordt uitgevoerd met behulp van psychologische middelen.

Beiden voeren dezelfde functie uit. In buitenlandse literatuur komt het concept van "psychologische interventie" vaker voor, en in binnenlandse literatuur - "psychologische correctie".

Methoden voor psychologische correctie

Ze zijn divers, voorwaardelijk kunnen ze worden geclassificeerd op basis van hun specifieke kenmerken van de belangrijkste benaderingen:

1. Gedragsmatig (afwijkingen worden geïnterpreteerd als de principes van het behaviorisme: zowel psychotherapie als psychologische correctie hangen samen met de noodzaak om optimale gedragsvaardigheden voor de patiënt te creëren; verschillende soorten psychische stoornissen worden bepaald door niet-adaptief gedrag).

Hier worden methoden toegepast die voorwaardelijk zijnkan in drie groepen worden ingedeeld:

• counterconditionering (het verbreken van de negatief versterkte verbinding tussen reacties en stimulus en (of) vervangen door een nieuwe (in de praktijk worden dergelijke psychologische technieken gebruikt als een combinatie van een prettig effect met een onaangename situatie voor de patiënt of vice versa);
• operante methoden (volgens de therapeut een systeem van beloningen toepassen voor gewenste handelingen);
• methoden gebaseerd op de opvattingen van socio-gedragsdeskundigen (presentatie door de arts van het model van het meest acceptabele gedrag).

2. Activiteit (correctie door de organisatie van een speciaal leerproces, met als resultaat het beheer en de controle van externe en interne activiteit).

3. Cognitivist (gebaseerd op theorieën die een persoon karakteriseren als een organisatie van bepaalde cognitieve structuren; het gebruik van 'persoonlijke constructors' die het mogelijk maken om passende hypothesen over de wereld naar voren te brengen).

4. Psychoanalytisch (hulp aan de patiënt bij het identificeren van de onbewuste oorzaken van ernstige ervaringen, pijnlijke manifestaties door er doorheen te werken).

5. Existentieel-humanistisch (gebaseerd op de filosofie van het existentialisme).

6. Gest alttherapie (herstel van de continuïteit van het menselijk bewustzijn).

7. Psychodrama (modellering in theatrale vorm door groepsleden van een situatie voorgesteld door een van de patiënten en gebaseerd op echte gebeurtenissen uit zijn leven of verhalen uit zijn dromen).

8. Lichaamsgericht (gebaseerd op het systeem van "vegetotherapie" van W. Reich: "opening van spierschillen", die vervolgenshelpt een persoon om energie vrij te maken en daardoor zijn mentale lijden te verlichten).

9. Psychosynthese (een belangrijke rol is weggelegd voor subpersoonlijkheden - afzonderlijke persoonlijkheden binnen elke persoon, met wie de patiënt tijdens de therapie leert kennen en leert ze te scheiden van zijn echte "ik").

10. Transpersoonlijk (de patiënt helpen om zijn eigen onbewuste te ontmoeten en de bijbehorende ervaring te beleven door het gebruik van de "holotropische ademhaling" -methode).

Methoden van psychodiagnostiek

Ze zien er zo uit:

1. Blanco (het onderwerp een reeks vragen en oordelen aanbieden).
2. Enquêtemethoden voor psychologische diagnostiek (verbale vragen stellen aan het onderwerp).
3. Illustratief (met behulp van de tekeningen gemaakt door het onderwerp of interpretatie van de voltooide afbeeldingen).
4. Ontwerp (toepassing van de bovenstaande methoden).
5. Objectief-manipulatieve methoden van psychologische diagnostiek (representatie in de vorm van verschillende soorten echte objecten van problemen opgelost door de proefpersoon).

Doelstellingen van kinderpsychocorrectie

In het kader van de huiselijke psychologie worden ze vastgesteld door de patronen van de psychologische evolutie van het kind te begrijpen als een actief ontwikkelend activiteitenproces dat wordt geïmplementeerd in samenwerking met een volwassene.

Doelen van psychologische correctie worden gevormd op basis van:

• optimaliseer de sociale situatie van de waargenomen ontwikkeling;
• vorming van leeftijdspsychologische nieuwe formaties;
• ontwikkeling van verschillende typenactiviteiten van het geobserveerde kind.

Er zijn regels die moeten worden gevolgd bij het specificeren van de doelen van de betreffende correctie, namelijk:

1. Ze moeten op een positieve manier worden vermeld.
2. De doelen van psychologische correctie moeten realistisch genoeg zijn.
3. Ze bevatten noodzakelijkerwijs voorspellingen van de huidige en toekomstige ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind voor de systematische verfijning van het correctionele programma.
4. Er moet aan worden herinnerd dat de psychologische correctie van kinderen pas na een lange periode significante resultaten oplevert (tijdens de therapie, tot aan de voltooiing ervan, zes maanden erna).

In de professionele activiteit van de correctionele en ontwikkelingsoriëntatie gebruikt de leraar-psycholoog van een speciale instelling subgroep-, groeps- en individuele vormen van werk. Psychologische correctie en ontwikkeling van het kind in een of andere vorm wordt bepaald afhankelijk van zijn kenmerken (ernst van affectieve problemen, leeftijd, mate van perceptie van het materiaal, enz.).

Programma voor psychocorrectie van gedrag van adolescenten met een verstandelijke beperking

Onderwijs van sociaal gepast gedrag is het belangrijkste doel van correctionele pedagogiek. Het programma voor psychologische correctie van het gedrag van kinderen met een mentale retardatie heeft nogal complexe taken vanwege het feit dat er een moment van verzwakte, gebrekkige ontwikkeling is, voornamelijk van de psychofysiologische basis van de gedragsmechanismen (affectieve wilssfeer van de persoonlijkheid).

De oorzaak van mentale disharmoniehomeostase - acute cerebrale insufficiëntie, remming van de ontwikkeling van het zenuwstelsel. Gedragscorrectie is daarbij de belangrijkste richting in het proces van werken met jongeren met een verstandelijke beperking. Het moet gericht zijn op het verminderen van agressie bij kinderen en op de vorming van sociaal gepast goedgekeurd gedrag bij hen.

Ze is betrokken bij gespecialiseerde instellingen, bijvoorbeeld het centrum voor psychologische correctie 'Speech Center of the Institute of the Family'. Het belangrijkste principe van zijn werk is rekening te houden met de ernst en vorm van de mentale ontwikkeling van het kind.