De angsten van kinderen zijn een onlosmakelijk onderdeel van alle stadia van het opgroeien van een kind met een karakteristieke weerspiegeling van zijn huidige problemen en ervaringen. Elk kind heeft minstens één verborgen angst in zijn ziel die hij moeilijk kan delen. Om het probleem zelf op te lossen en onschatbare ervaring op te doen in het overwinnen van de obstakels van het leven - dit is het punt van het corrigeren van de angsten van kinderen.
Angst bij kinderen: wat zijn
De angsten van kinderen in de voorschoolse leeftijd zijn niet altijd het resultaat van de eigen ervaring van het kind of een conclusie die wordt getrokken uit zijn persoonlijke negatieve ervaring. Kinderen zijn vatbaarder voor sociale angst dan de meeste volwassenen omdat ze de betekenis van veel dingen die gebeuren niet begrijpen en klaar zijn om de versie van een meer ervaren autoriteit als de waarheid te accepteren.
Classificatie van de angsten van kinderen heeft een voorwaardelijke etiologische indeling in drie groepen:
- gebaseerd op ervaring - ontstaan als gevolg van stressvolle episodes, waarvan de mogelijkheid van herhaling een duidelijk gevoel van angst bij het kind veroorzaakt (van de bank gevallen en geraakt - hoogtevrees). Dit soort kinderangsten nemen een obsessieve vorm aan die met de jaren kan veranderen in een fobie;
- plot-fiction - inclusief angsten in het donker, waarin monsters zich kunnen verbergen;angst voor kasten, kelders (om dezelfde reden). Vaak bereiken waanfantasieën het punt van schijnbare absurditeit - het kind begint bang te worden voor huishoudelijke artikelen, speelgoed;
- geïnspireerd van buitenaf - dit zijn al die verschrikkingen die volwassenen in zichzelf dragen en onvrijwillig of specifiek uiten in de aanwezigheid van een kind, of rechtstreeks tegen hem. Hier: angst voor auto's op de weg, vreemden, angst om ongehoorzaam te zijn, anders zullen er allerlei problemen volgen (een dief zal stelen, een monster zal eten).
Het moet duidelijk zijn dat zelfs de domste reden in de ogen van een volwassene waarom een klein kind bang is om alleen te zijn of vraagt hem iets niet te laten zien, niet mag worden genegeerd of belachelijk gemaakt.
Freudiaanse classificatie
Door een aspect als de angsten van kinderen te bestuderen, heeft Freud een formule afgeleid om de leeftijd van het kind te matchen met perioden waarin hij iets over zijn lichaam heeft geleerd, en gevormd op basis van deze twee factoren - complexen en angsten.
Volgens de theorie van Freud vindt de ontwikkeling van de persoonlijkheid van een kind plaats volgens het volgende algoritme:
- Orale fase (tot 1,5 jaar) - het kind is gefocust op de sensaties die hij via zijn mond ontvangt. Hier: de vorming van zuig- en slikreflexen, nieuwe smaaknuances van aanvullende voedingsmiddelen, de wens om een speeltje in je mond te stoppen en te proeven. De onmogelijkheid om rustig te eten, het periodiek slechte humeur van de moeder tijdens het voeden, onaangename smaaksensaties of verwondingen van de mondholte kunnen het kind belonen met een massa complexen en onbewuste zorgen.
- Anaal stadium (1, 5-3, 5 jaar) - het kind leert een nieuwe wetenschap om met natuurlijke behoeften om te gaan terwijl hij op het potje zit en ontdekt zijn vermogen om de spieren van het lichaam te beheersen. Vanaf deze periode is het noodzakelijk om de baby onafhankelijkheid te laten tonen en zichzelf als persoon te verdedigen. Voortdurende verboden en beperkingen zullen dienen om een persoon met een zwakke wil te ontwikkelen die in eeuwige angsten leeft.
- Fallische fase (3, 5-6, 0 jaar) - het kind is zich ervan bewust dat hij tot een bepaald geslacht behoort en besteedt veel tijd aan het bestuderen van zijn geslachtsdelen. Op de handen slaan, het kind suggereren dat het slecht met hem gaat, dat hij "fout" is, leidt tot een diep onbewust leggen van een minderwaardigheidscomplex en angsten die verband houden met de waardevermindering van de persoonlijkheid.
Om geen onherstelbare psychologische stoornissen te veroorzaken, is het noodzakelijk om het kind het pad van zelfkennis te laten gaan en ervoor te zorgen dat al zijn vragen over de structuur en functies van zijn lichaam worden beantwoord.
Angst en leeftijd
In de afgelopen decennia is de grens van de biologische rijping van een kind iets verschoven naar vroege rijping, dus de periode van sociale angsten, die eerder op 11-12 jaar afnam, begint nu op de basisschoolleeftijd - ongeveer op 9-10 jaar. Wat zijn de oorzaken, typen en kenmerken van de manifestatie van kinderangsten die beide zijden van deze onzichtbare grens bepalen?
Biologische of vroege angsten voor een baby en een kleuter omvatten 6 perioden van scherpte, die zich in verschillende gradaties bij verschillende kinderen manifesteren:
- 0-6 maanden –klapt, harde geluiden, afwezigheid van moeder;
- 7-12 maanden - het proces van het omkleden, vreemden, ongebruikelijke huishoudelijke artikelen en andermans gebouwen;
- 1-2 jaar - geen volwassenen, medisch personeel, slechte dromen;
- 2-5 jaar - duisternis, kleine kamers, groot water (zee, rivier);
- 5-7 jaar oud - angst voor de dood, besef van de vergankelijkheid van het leven;
- 7-9 jaar - pijn, lengte, eenzaamheid, ongelukken, natuurrampen.
Kenmerken van de angsten van kinderen in de pre-adolescentie en adolescentie hangen nauw samen met de realisatie van het individu in de samenleving. Schoolkinderen zijn bang voor de spottende houding van anderen, alleen zijn of niet mooi genoeg zijn. Het is niet ongebruikelijk dat een tiener bescherming zoekt bij 'kinderachtig' of overdreven agressief gedrag.
Oorzaken van angst
Psychoanalyse van de angsten van kinderen toonde aan dat bijna alle episoden van de vorming van angst bij een kind voorkomen met de directe deelname van familieleden en de vertrouwde omgeving om hem heen. Het komt voor dat de baby al emotioneel verergerd wordt geboren, maar nogmaals - als de moeder zich tijdens de zwangerschap veel zorgen maakte of veel ziek was.
De natuurlijke oorzaak van de angst van kinderen als een versluierd zelfbehoudinstinct zal een ongunstige leefomgeving zijn. Dit kan het alcoholisme van een van de ouders zijn, frequente schandalen, het vertrek van de vader of moeder uit het gezin. Het kind neemt onbewust de tactiek van een verborgen dier over en voelt zich alleen relatief veilig tijdens perioden van rust.
Soortgelijk gedrag zal antwoordenkleuter en buitensporige "pedagogische" strengheid met betrekking tot hem, maar hier zal, naast de angst voor fysieke represailles, de angst worden toegevoegd om de toegewezen taken niet aan te kunnen. Alles bij elkaar resulteert dit in de regel in een complex van totale verliezer en opportunist.
De tegenovergestelde situatie is het destabiliseren van voogdij, waarbij de suggestie wordt gebruikt dat de wereld rondom vijandig en gevaarlijk is als het belangrijkste pedagogische middel. Het is duidelijk dat het kind bang zal zijn voor alles wat niet binnen de "cirkel van veiligheid" ligt die om hem heen is geschetst, en deze kinderlijke angst zal bij hem blijven als een angst voor alles wat nieuw is (neofobie).
Psychisch trauma van welke aard dan ook is altijd een complex van begeleidende angsten, of het nu gaat om de dood van een huisdier of een vreselijke vleermuis die de slaapkamer van een baby is binnengevlogen. Het is niet nodig om te wachten tot de indruk van de episode zich ontwikkelt tot een obsessieve angst bij het kind - het is noodzakelijk om de situatie te "uitspreken" als het kind al ouder is dan drie jaar en de baby af te leiden voor leuke spelletjes als de betekenis van de rustgevende woorden is hem nog steeds onduidelijk.
Observationele diagnose van kinderangsten
Er is zo'n definitie van tekenen van verlegenheid als "bakens van angst", een betrouwbare indicatie dat het kind wordt gegrepen door angst, waarvoor hij geen verklaring kan vinden. Observatie van volwassenen die constant naast het kind zijn, zal deze "bakens" zeker benadrukken van andere emotionele manifestaties:
- bevroren, "bevroren" blik van een kind gefixeerd op een object;
- de gewoonte om je op te krullen terwijl je zit,tijdens het spelen of tv kijken;
- zwetende handpalmen, niet gerelateerd aan fysiologische oorzaken;
- agressiviteit gericht tegen levenloze voorwerpen, vaak herhaalde oorlogsspelletjes, vernietiging, verlangen om speelgoed te breken;
- duidelijk genieten van het visuele lijden van dieren of zwakkere en meer weerloze kinderen;
- scherpe pijn in hoofd of buik, koorts, misselijkheid en braken aan de vooravond van een bepaalde terugkerende gebeurtenis (een les van een strenge leraar, een bezoek aan een familielid).
Bij het beantwoorden van vragen van een psycholoog of het uitvoeren van een onafhankelijke diagnose van de angsten van kinderen, moet je zoveel mogelijk voorbeelden van verontrustende signalen onthouden en identificeren, en de gebeurtenissen herstellen die met de meeste feiten gepaard gaan. In de regel openbaart het probleem zich snel als het veel details krijgt of zich met dezelfde frequentie herha alt (het kind wordt bijvoorbeeld ziek voor elk bezoek aan de wiskundeleraar).
Psychoanalyse van kinderangsten bij voorschoolse patiënten wordt uitgevoerd door een testblad in te vullen door ouders. De conclusies die familieleden tegelijkertijd trekken, zijn gebaseerd op observatie van het gedrag van het kind in de laatste periode (enkele dagen, een week, een maand).
Creatieve diagnostiek - tekenen
De kern van bijna alle praktische technieken om met de angsten van kinderen te werken, is de visualisatie van het probleem door middel van een tekening. Creativiteit is de meest natuurlijke manier van menselijke zelfexpressie in welke dan ookleeftijd, en tekenen is ook het meest informatief. De test vereist een blanco vel ongevoerd papier en een pak potloden van 8 tot 12 kleuren.
Als de workshop een vrij onderwerp betreft, moet alleen volledig voltooid werk worden geëvalueerd. De oorzaak van de angst van kinderen moet worden gezocht in het "sleutel"-onderwerp, waarrond de plot van de hele tekening zal worden gebouwd.
Soms neemt een kind met ongenoegen het voorgestelde werk over - tekent onzorgvuldig, alleen om de druk van volwassenen te vermijden of weigert het aanbod tot "fantaseren" volledig. Dit duidt op een onwil om een 'pijnlijk onderwerp' te bespreken of een angst om 'iets verkeerd te doen'. In dit geval is het beter om over te gaan op andere diagnostische methoden en het tekenen uit te stellen tot het moment dat het kind klaar is om de oorzaak van zijn angst te bespreken.
Kleurweergave in testtaken
Een van de eerste punten waarop een psycholoog zich zal concentreren bij het analyseren van creatief werk, is kleurreproductie. Het gebruik van passieve, doffe tinten, zoals grijs, zwart of donkerbruin, duidt op een reeds gevormd probleem en een diepe stressvolle toestand van een kleine patiënt. Als de tekening tegelijkertijd letterlijk wordt gegroefd met sterke potlooddruk, dan is dit een signaal van de onafhankelijke pogingen van het kind om met angst om te gaan, om het uit zichzelf te duwen.
Andere kleuren, volgens de emotionele spectrometer van psycholoog M. Luscher, betekenen het volgende.
| Kleur | Ik voel mezelf | Aspiratie |
| Blauw | Tevredenheid met de actualiteit | De noodzaak van totale overeenstemming |
| Rood | Actieve levenshouding, dwingende gebeurtenissen, liefde voor het leven | De noodzaak van succes in elke onderneming |
| Groen | Ernstige kijk op het leven, spirituele openheid | De wens om je altijd gesteund en veilig te voelen |
| Geel | Emotionele openheid, positiviteit | Het verlangen naar verandering, het gevoel van absolute vrijheid |
Het belangrijkste onderdeel van de creatieve test is jezelf tekenen. Als een kind op verzoek van een psycholoog een figuur afbeeldt die met zijn persoonlijkheid wordt geïdentificeerd, dan worden de bepalende aspecten van de analyse de relatie van het 'ik' van het kind op de foto met andere figuren. Als het beeld van een kind als middelpunt van een plot op een vrij thema dient, dan is zo'n foto al een directe aantrekkingskracht op volwassenen. De kleurweergave en het karakter van de tekening zullen deze aantrekkingskracht definiëren als een roep om hulp of een poging om zichzelf uit te drukken door middel van afbeeldingen.
Huiscorrectie van angsten op een speelse manier
Correctie van de angsten van kinderen in een rustige thuisomgeving is mogelijk als de angst van de baby nog geen obsessieve cursus heeft aangenomen en zich niet heeft ontwikkeld tot een van de vormen van een psychische stoornis. De basis van de thuismethode is een dialoog waarin ouders zorgvuldig en vriendelijk praten (nietze vragen, maar praten!) met een kind over wat angsten zijn, waar ze vandaan komen en hoe ermee om te gaan.
Het gesprek moet vooral op een speelse manier worden gevoerd - in de vorm van een sprookje, waarbij de ouder de zinnen begint en het kind ze afmaakt zoals hij wil. Je kunt zo beginnen: "In een grot, ver van hier, midden in de hoge bergen, leefde een ongelukkige, nutteloze…". Het kind antwoordt en het verhaal gaat verder, in overeenstemming met zijn keuze voor "bergbewoner". Door betrokken te raken bij het spel, houdt de baby op zijn onwil om het probleem te delen onder controle en geeft hij geleidelijk al zijn "vreselijke geheimen" prijs.
Het is belangrijk om de plot van het sprookje correct op te bouwen, door de gebeurtenissen zo te veranderen dat het ongelukkige "monster" aan het einde van het verhaal niet langer angst veroorzaakt, maar een verlangen om vrienden met hem te maken, om medelijden met hem te hebben. Met de agressieve houding van het kind is het mogelijk om het monster te vernietigen door het in een diepe afgrond te werpen of het duizend jaar op te sluiten in een hoge toren.
Zorg ervoor dat je het kind "superkrachten" geeft tijdens het spel, die alle negatieve karakters zonder uitzondering wegjagen. Laat bijvoorbeeld de held die angst inboezemt zelf bang zijn, maar niet iedereen op een rij, namelijk jongens met bruine ogen als ze een “boze” uitdrukking op hun gezicht trekken en zeggen: “Ga weg!” Het is goed om met het kind te repeteren, de situatie te spelen, hoe hij het monster wegjaagt, en het is grappig om ver, ver weg te rennen en alle andere monsters onderweg te waarschuwen dat "geen grappen met deze jongen" zijn.
Ouders moeten onthouden dat, ongeacht de soorten en oorzaken van de angsten van kinderen, ze niet dom of "leeg" lijken voor het kind zelf, en hem ervan overtuigendat "hij al groot genoeg is om bang te zijn" tijdverspilling is. Laat het kind weten dat alle volwassenen, toen ze nog kinderen waren, ergens bang voor waren en dat er niets is om zich voor te schamen. Alleen door volledig begrip te hebben en alle "verschrikkingen" die hem kwelden "uit te spreken", zal het kind in staat zijn om rustig zijn opvoeding te accepteren en zich niet eenzaam te voelen.
Wenger Correctie
Dr. Wenger's Fear Destroying Technique wordt gebruikt bij kinderen ouder dan vijf jaar en omvat vijf opeenvolgende stappen om angst te overwinnen. De les wordt gegeven in aanwezigheid van de vader of moeder van het kind, die zich niet mag mengen in het verloop van het gesprek.
De inhoud van de vijf punten van de techniek van de angsten van kinderen moet veranderen, afhankelijk van de leeftijdscriteria van de patiënt, het niveau van zijn mentale ontwikkeling, temperament, verlangen om samen te werken met een psycholoog.
- Eerst vraagt de psycholoog het kind iets over zichzelf te vertellen: wat hij leuk vindt, wat hij leuk vindt en wat niet. Als de patiënt goed contact maakt, kan de specialist hem direct vragen of hij ergens bang voor is, hoe snel hij in slaap v alt? Vaker is het kind niet klaar voor directe vragen en begint het zelfs in het stadium van "binnenkomst" stijfheid te vertonen. Vervolgens leidt de psycholoog hem zachtjes "naar het onderwerp" totdat hij de nodige informatie heeft ontvangen. Dit wordt gevolgd door een uitleg aan het kind dat het normaal is om bang te zijn, maar om duidelijk te maken dat het bang is dat hij hier niet de belangrijkste is, moet je leren hem weg te jagen. De patiënt wordt gevraagd zijn ogen te sluiten en zich het moment te herinneren waarop hij voor het eerst besefte dat hij bang was. Hij moetbeschrijf je angst - hoe het eruit ziet, waar het zich verbergt, hoe het ruikt, enz.
- Na de personalisatie van angst als een bestaande eenheid, volgt de visualisatie ervan. Met behulp van kleurpotloden wordt het kind gevraagd om angst uit te beelden zoals hij die ziet en voelt. In dit stadium heeft de kleuter hulp nodig, omdat angst voor hem een abstract concept kan blijken te zijn, verstoken van een specifiek beeld. Bij het vormen van een afbeelding op papier stelt de specialist suggestieve vragen, welke kleur deze angst heeft, welke ogen hij heeft, hoeveel armen, benen (poten) hij heeft.
- De resulterende creatie moet worden overwogen, om iets te onthouden dat ermee verband houdt. Om het gewenste doel te bereiken, moet de kleuter zich realiseren en hardop erkennen dat het afgebeelde monster precies het personage is dat hem bang maakte, en nu zit hij niet in het hoofd van het kind, niet onder het bed of in de kast, maar hier - op een stuk van papier. Het is heel eenvoudig om het in zo'n kwetsbare staat te vernietigen - je hoeft de tekening alleen maar in kleine stukjes te scheuren. De psycholoog doet niet mee aan de vernietiging van de tekening, maar ondersteunt de emotionele opwinding van het kind met prompts: "Laten we nog kleiner scheuren!", "Gooi het zo op de grond, stap op met je voet!" Dan worden alle stukjes zorgvuldig verzameld, verfrommeld en naar de mand gestuurd met de woorden: "Er is niet eens een stuk verloren gegaan, iedereen heeft het weggegooid, er is niets meer van!"
- Nu blijft het om het kind het belang van de door hem ondernomen acties over te brengen - hij deed het, hij heeft niets om bang voor te zijn in de toekomst, en als er een nieuwe angst in zijn leven opduikt, weet hij nu hoe je er gemakkelijk en eenvoudig mee omgaat. Oudere kinderen met een goed ontwikkeld logisch denken zoudenleg de principes uit van psychotechnische strijd met angst.
- De laatste, vijfde fase wordt niet als verplicht beschouwd, maar wordt aanbevolen, vooral voor kleuters, voor wie het erg belangrijk is om meerdere keren de bevestiging te krijgen dat alles al goed is en dat slecht niet zal terugkeren. De fase van het "fixerende effect" is gebaseerd op zelfsuggestie.
Werken met ouders
Tijdige herkenning van de angsten van kinderen en het overwinnen ervan is slechts 10-15% van het werk van een psycholoog. Net als in de oudheid werd het tege-g.webp
Lof voor een goed uitgevoerde taak, ongeacht de betekenis ervan, is het beste medicijn tegen zelftwijfel, die zonder uitzondering aanleiding geeft tot allerlei soorten angsten. Het kind moet niet bang zijn dat hij gestraft zal worden, zelfs als de hem toegewezen taak niet is voltooid of niet correct is uitgevoerd. Maar tegelijkertijd zal hij, door een aangenaam gevoel van trots op succes te bereiken en volwassenen aan te moedigen, proberen de verliezer in zichzelf te overwinnen en daardoor alle manifestaties van deze zwakte in zichzelf te onderdrukken.
