Het is al lang bekend dat de begrippen "kijken" en "zien" slechts gedeeltelijk synoniem zijn. Experts hebben bewezen dat dit voor het menselijk brein verschillende processen zijn: de eerste staat dichter bij fysiologie, de tweede wordt geassocieerd met bewustzijn. Er kunnen dus meerdere mensen naar hetzelfde object kijken, maar het anders zien. Het eenvoudigste voorbeeld is een kinderconstructor, waaruit kinderen verschillende figuren-afbeeldingen maken. Zo'n creatief vermogen om niet alleen met de ogen, maar ook met de verbeelding te zien, heeft een passende definitie gekregen - visueel denken.
Wat is dit?
Dit is de aangeboren gave van ieder mens. Met de leeftijd wordt het bij sommige mensen echter verergerd en verandert het in een beroep of manier van leven, bij anderen wordt het integendeel om verschillende redenen saai. In de psychologie wordt visueel denken beschouwd als een creatieve manier om problemen op te lossen op basis van figuratieve modellering. We komen dit fenomeen elke dag en overal tegen, van het bedenken van werk tot het spelen van games.schaken.
Ontdekking van Arnhem
Het concept van 'visueel denken' is van de Amerikaanse psycholoog Rudolf Arnheim, die het in de vorige eeuw ontdekte. De essentie wordt het duidelijkst onthuld door het voorbeeld van de wetenschapper zelf, toen aan twee jongens werd gevraagd hoe laat het over een half uur zou zijn, als het nu 3:40 op de klok is. de eerste die de wiskunde doet. Na 40 minuten voegde hij er 30 toe. Wetende dat er maar 60 minuten in een uur zaten, gingen 10 van de resulterende 70 minuten in het volgende uur. Het resultaat was 4:10. De tweede jongen presenteerde een ronde wijzerplaat, waar een half uur een halve cirkel is. Hij bewoog mentaal de pijl en kreeg hetzelfde resultaat als zijn voorganger.
Zo loste de eerste jongen het probleem intellectueel op, gebruikmakend van getallen en wiskundige kennis, en de tweede - visueel. Het belangrijkste punt hier is dat in het laatste geval geen illustraties voor gedachten werden gebruikt, maar de manifestatie van het denken zelf werd geactiveerd.
Bij het onderzoeken van de bijzonderheden van een dergelijk proces, maakte Arnheim een duidelijk onderscheid tussen visueel denken en de gebruikelijke visualisatiemiddelen (foto's, objecten). Hun verschil ligt volgens de wetenschapper in de aard van verschijnselen. Het eerste is dus geen passief objectbeeld, maar een product van de specifieke activiteit van de geest, een vertaler van de taal van het beeld naar de taal van begrip, actie en verbinding van dit beeld met andere objecten. Het was vanuit deze positie dat geheugensteuntjes ontstonden - memoriseren op basis van visueel denken.
Wetenschappelijke ontwikkeling
De theorie van de specifieke kenmerken van het denken, voorgesteld door een Amerikaanse psycholoog, is in veel moderne studies voortgezetspecialisten en werd de basis voor de ontwikkeling van trainingsmethoden en de ontwikkeling van mentale vermogens. Een groot aantal van dergelijke werken is gewijd aan de problemen van het lesgeven op school. Kinderen krijgen dezelfde informatie immers op verschillende manieren binnen. Daarom is een van de taken van leerkrachten om het kind visueel te leren denken. In dit geval is er niet alleen een droge en zinloze memorisatie van regels en teksten, maar de vorming van hun verbinding met de omringende realiteit, de gelijktijdige correlatie van theorie met praktijk. Memoriseren op basis van visueel denken is een effectieve techniek om het geheugen te trainen en de mentale en creatieve vermogens van een kind te ontwikkelen.
Training
Zoals je kunt zien, is visueel denken geen superkracht. Dit proces is gemakkelijk te trainen en te verbeteren, waarvoor veel technieken en methoden zijn ontwikkeld. De eenvoudigste persoon krijgt natuurlijk op school de basisprincipes van geheugensteuntjes in zich op. Wanneer bijvoorbeeld medeklinker-Russische woordassociaties worden gebruikt om vreemde woorden uit het hoofd te leren. Of, om complexe teksten na te vertellen, worden afbeeldingen gebruikt met belangrijke gebeurtenissen uit het verhaal. Elk object heeft zijn eigen systeem van afbeeldingen-associaties die helpen om informatie te assimileren.
Bij het visuele denken wordt een belangrijke rol toebedeeld aan de verbeelding. De eerste intuïtieve pogingen tot vorming worden gedaan in de kindertijd, wanneer kinderen, liggend op het gras, bizarre wolken proberen te "ontcijferen". Verbeelding helpt om de diepe compartimenten van de hersenen te openen en eruit te trekken, zoals het in eerste instantie lijktkijk, onlogische en onverwachte oplossingen.
Waar kan ik visueel denken leren?
Vandaag de dag is het geen wetenschap of een complex kennisgebied. In veel landen worden speciale trainingen en seminars gehouden, waar een persoon kennis kan maken met de basistechnieken, praktische lessen kan krijgen, ervaringen en prestaties kan uitwisselen met andere deelnemers. Sommige mensen nemen echter hun toevlucht tot zelfstudie. Hiervoor zijn er veel thematische literatuur, handleidingen, audiocursussen.
Hoe lang duurt het?
De kwestie van tijd hangt grotendeels af van de leeftijd en ambities van de persoon zelf. Het duurt echter letterlijk minuten om elementaire technieken onder de knie te krijgen, de rest is een kwestie van oefenfrequentie.
Experts raden aan om al in de voorschoolse leeftijd visuele denkmethoden toe te passen. Er moet echter rekening worden gehouden met de doelgerichtheid van dit proces. Op jonge leeftijd wordt het gebruikt voor hoogwaardige assimilatie en gebruik van informatie, bij een volwassene nemen de vereisten toe en zijn niet alleen van toepassing op cognitieve activiteit.
Roem-techniek
In 2011 werd het boek "Hoe u uw ideeën "verkoopt" met behulp van tekeningen" gepubliceerd. Het werk is van Dan Roam - de grootste moderne specialist op het gebied van visueel denken. Tegenwoordig runt hij een succesvol adviesbureau dat zakelijke problemen helpt oplossen met eenvoudige afbeeldingen.
De auteur van de techniek beschouwt visueel denken als iets natuurlijkshet vermogen van een persoon om mentaal te zien, waardoor hij ideeën in zichzelf ontdekt die onopgemerkt en niet-gerealiseerd kunnen blijven. Dit vermogen helpt niet alleen om ze te zien, maar ook om ze te ontwikkelen en over te brengen op andere mensen, dat wil zeggen om ze populair te maken.
Doel
Dan Roem gebruikt visueel denken als hulpmiddel om elk probleem op te lossen. Om dit te doen, moet je volgens hem gewoon een spannende vraag uitbeelden (tekenen) met behulp van de natuurlijke gaven van de natuur: ogen, handen en verbeeldingskracht. Tegelijkertijd moet je jezelf algemene vragen stellen: "Wie / wat?", "Waar / wanneer?" en “Waarom/waarom?” Zo'n tekening voor een persoon wordt een soort "evacuatieplan" of een strategie waarmee je boven de situatie uit kunt stijgen en snel de veiligste uitweg kunt vinden, of, integendeel, een korte en succesvolle weg naar het doel kunt vinden. Zo leert een persoon geleidelijk informatie te vinden en te filteren, te bedenken, aan te vullen en uit te leggen.
Het is opmerkelijk dat bij het beheersen van de techniek het vermogen om goed te tekenen niet nodig is. Om de situatie weer te geven is een schematische afbeelding voldoende. Het belangrijkste is mentale visualisatie.
De mening van Sheremetyev
Een soortgelijk probleem van succesvolle probleemoplossing werd opgelost door de Russische wetenschapper Konstantin Sheremetiev, die al vele jaren intelligentie bestudeert. Hij ontwikkelde een speciale cursus over het trainen van een bepaalde set denkhulpmiddelen (vizieren) waarmee een persoon elke levenstaak creatief kan benaderen.
De auteur staat voor intelligentie (ofhersenen) is als een labyrint met vele deuren. Wanneer een persoon een keuze maakt, een belangrijke beslissing neemt, gebruikt hij het gebruikelijke logische denken. Deze weg leidt echter niet altijd tot succes. In dit geval is er een alternatieve optie: visueel denken. Sheremetyev noemt het de snelste, aangezien een persoon 90% van de informatie door middel van visie ontvangt.
De techniek van de auteur is ook gericht op het trainen van het geheugen - snel onthouden met behulp van visuele beelden. Ook verwerft een persoon tijdens het studeren de vaardigheden om een enorme informatiestroom waar te nemen en te structureren.
De voordelen van visueel denken
Van de mogelijkheden die visueel denken biedt, zijn de belangrijkste:
- Het vermogen om de situatie als geheel te zien, waardoor een persoon snel de juiste beslissing kan nemen.
- De mogelijkheid om veel informatie in gedachten te houden, terwijl je deze analyseert en structureert voor verder gebruik.
- De mogelijkheid om de essentie van het probleem te zien, om onnodige gegevens te filteren.
- Visueel denken is een effectieve manier om de wereld om ons heen te begrijpen.
De voordelen zijn onder meer de veelzijdigheid van dit soort mentale processen. Daarom raadt Roem aan om in elke situatie visueel te denken: commercieel, huishoudelijk, educatief, creatief, enz. Bovendien besparen visualisatietechnieken veel tijd en energie, waardoor het selectieproces vermakelijk en plezierig wordt.
Praktische toepassing
De praktijk van visueel denken is onderhevig aan elke bewuste persoonleeftijd. Het is vooral populair bij mensen die ideeën genereren. Woorden zijn tenslotte niet altijd genoeg.
Momenteel worden computerpresentaties steeds vaker gebruikt in het onderwijs- en bedrijfsproces. Ze helpen om te zien wat er nog niet is, en 'herleven' in de geest de mondeling gecommuniceerde informatie. Vanuit dit perspectief zijn frequente gebruikers van visueel denken:
- Bedrijfsleiders. Een verantwoordelijke functie vraagt om een verantwoorde aanpak. Visueel denken helpt in dit geval om de juiste en originele oplossingen te vinden, snel een keuze te maken.
- Topmanagers en bedrijfsadviseurs. Mensen van deze beroepen moeten een grote hoeveelheid informatie verwerken, correct reageren op eventuele veranderingen, energiek, snel werken en unieke oplossingen bieden.
- Atleten. Voetballers, schakers en iedereen met behoefte aan strategie gebruiken vaak visueel denken om het verloop van een spel te voorspellen.
- Architecten en ontwerpers. Voor mensen in deze beroepen is visueel denken het belangrijkste hulpmiddel, over het werk hoeft gewoon niet te worden gepraat.
- Leraren en docenten. Om ervoor te zorgen dat colleges en trainingen geen droge woordenstroom worden, maken deze specialisten vaak gebruik van visuele hulpmiddelen. Maar dit zijn niet alleen kleurrijke afbeeldingen, maar zinvolle visualizers die bepaalde informatieverbindingen vormen.
- Psychologen. Natuurlijk kan de psychologische methode niet worden genegeerd door de specialisten zelf. Heel vaak vraagt een psycholoog bij het raadplegen van een patiënt mentaal:een probleem vormen, dat wil zeggen, een associatie creëren. Het kan een afbeelding zijn van een persoon of een dier, of gewoon een object. Afhankelijk hiervan wordt een logische keten van oorzaken en gevolgen opgebouwd, die helpt om tot de essentie van het probleem door te dringen en de oplossing ervan te vinden.
Resultaten
Onschatbare impact op de ontwikkeling van kinderen. Visueel denken zou, volgens leraren, samen met logisch denken, actief moeten zijn in het proces van leren en begrijpen van de wereld, aangezien het gebruik van visueel materiaal in de klas helpt om het kennisniveau te verhogen. Deze methode vergemakkelijkt het werk enorm, concentreert de aandacht van studenten op het onderwerp en houdt de interesse vast. Leren is niet langer 'blind' onthouden, maar verandert in een opwindende onderdompeling in het onderwerp en de snelle assimilatie van informatie.
Wat het bedrijfsleven betreft, noemt Roy visueel denken niet voor niets het belangrijkste hulpmiddel om ideeën te creëren. Dankzij eenvoudige schema's en het uittekenen van de situatie worden eventuele problemen snel en soms onverwacht eenvoudig opgelost. Bovendien helpt deze aanpak om de taak zo veel mogelijk te vereenvoudigen, duidelijk te formuleren en over te brengen aan het publiek. Zo begint het team in één richting te denken en te handelen, zonder conflicten en ongemakkelijke momenten van misverstanden.
