Het mooie woord "gevoelig" in het Latijn betekent "gevoelig". Psychologen en wetenschappers zijn van mening dat een kind in bepaalde levensfasen bijzonder vatbaar wordt voor een soort activiteit en gedrag. Dit artikel gaat over een fenomeen in de kinderpsychologie als de gevoelige periodes van de voorschoolse leeftijd.
Definitie van begrip
Gevoelige perioden zijn perioden van speciale gevoeligheid van kinderen voor bepaalde verschijnselen, activiteiten, soorten emotionele reacties, gedrag en nog veel meer. Zelfs elke karaktereigenschap wordt het scherpst gevormd op basis van een emotionele en psychologische reactie gedurende een bepaalde beperkte tijdsperiode. Deze fasen zijn nodig zodat het kind een unieke kans krijgt om de psychologisch noodzakelijke vaardigheden, gedragsmethoden en kennis, enz. te verwerven.
De mens zal nooit meer de kans krijgen om kritieke dingen zo gemakkelijk en snel te leren. Hiervoor zijn er gevoelige periodes bij kinderen die de natuur zelf heeft ontwikkeld.
Belang van gevoelige periodes in de ontwikkeling van kinderen
Invloedde timing en duur van deze perioden is niet mogelijk, maar het is erg handig om ervan te weten. Door te begrijpen in welke gevoelige periode uw kind zich bevindt, kunt u zich er beter op voorbereiden en er het beste van maken. Kennis is, zoals u weet, de sleutel tot succes. Gevoelige menstruaties worden volledig en gedetailleerd beschreven door de beroemde lerares Maria Montessori en haar volgelingen. In haar onderzoek legde ze de aard van de ontwikkeling van elk kind uit, ongeacht zijn woonplaats, etniciteit en culturele verschillen.
Aan de ene kant zijn deze periodes voor alle kinderen hetzelfde, omdat absoluut alle kinderen ze op de een of andere manier hebben meegemaakt. Aan de andere kant zijn ze uniek omdat de biologische leeftijd niet altijd overeenkomt met de psychologische. Soms blijft de psychologische ontwikkeling achter bij de fysieke, en soms omgekeerd. Kijk daarom naar het individuele kind. Als een kind gedwongen wordt iets met geweld te doen, zonder aandacht te besteden aan het niveau van zijn ontwikkeling, dan komen ze helemaal niet tot het bijbehorende resultaat of zijn ze erg laat. Daarom moeten verschillende methoden, zoals "lezen voor het lopen" met grote zorg worden behandeld.
Periode tot een jaar
Tijdens deze periode imiteert het kind geluiden, wil hij praten en emotioneel omgaan met volwassenen. Op deze leeftijd wil hij heel graag praten, maar hij kan het nog niet. Als de baby geen normaal emotioneel contact heeft gehad (vooral van de kant van de moeder), bijvoorbeeld kinderen in opvanghuizen en internaten zonder ouders, is dit helaas een onherstelbare gebeurtenis, enhet hele proces van de verdere ontwikkeling van het kind is al enigszins verstoord.
Periode van één tot drie jaar
Op deze leeftijd ontwikkelt het kind mondelinge spraak (het is bekend dat als de baby om de een of andere reden werd gescheiden van de menselijke samenleving en geen menselijke taal hoorde, hij nooit normaal zal kunnen spreken, bijvoorbeeld een kind zoals Mowgli in het boek van Kipling). Deze tijd is een gevoelige periode in de ontwikkeling van spraak.
Met grote snelheid begint het kind zijn woordenschat te vergroten - dit is de meest intense periode in iemands leven om zijn woordenschat te vergroten. Tijdens deze periode is het kind het meest gevoelig voor taalkundige normen. Daarom raadt Montessori volwassenen aan om met het kind te praten zodat het duidelijk spreekt. Nu wetenschappelijk bewezen.
Fase drie tot zes jaar
Na drie jaar ontwikkelt het kind interesse in schrijven. Met grote ijver probeert hij specifieke woorden en letters te schrijven. En trouwens, niet per se een pen op papier. Kinderen leggen graag letters van staven en draad, boetseren ze uit klei of schrijven met een vinger in het zand. Op de leeftijd van vijf tonen de meeste kinderen interesse in lezen. Het is het gemakkelijkst om een kind deze vaardigheid op deze leeftijd te leren. Ironisch genoeg is het moeilijker om te leren lezen dan om te schrijven. Daarom, zoals de Italiaanse leraar Montessori adviseert, is het beter om tot lezen te komen door middel van schrijven, omdat dit de uitdrukking is van de eigen gedachten en verlangens. Lezen is een poging om het denken van verschillende mensen te begrijpen, door 'buitenlandse' puzzels op te lossen.
Kritische periode van maximaal drie jaar voor de vorming van een te bestellen vaardigheid
Bestelling voor een kind is niet hetzelfde als voor een volwassene. Het feit dat alles op zijn plaats is, wordt onwrikbaar voor de baby. Alles wat er elke dag gebeurt, is een bepaalde routine, hierin ziet het kind stabiliteit in de wereld. De externe orde is zo betrokken bij de interne psychologie van het kind dat hij eraan went.
Soms denken volwassenen dat kinderen van 2 tot 2,5 jaar ondraaglijk en chagrijnig zijn (sommigen praten zelfs over een crisis van twee jaar). Maar het lijkt erop dat dit niet zozeer grillen zijn als wel een vereiste om de orde der dingen te bewaren. En als dit bevel wordt geschonden, brengt hij de kleine man van streek. Orde moet in alles zijn, in het tijdschema (elke dag gaat in een bepaalde volgorde voorbij), evenals in het gedrag van volwassen gezinsleden (ze handelen volgens bepaalde normen die niet veranderen afhankelijk van de stemming van een van de ouders).
Gevoelige periode voor sensorische ontwikkeling: 0 tot 5,5 jaar
Toon op deze leeftijd het vermogen om te zien, horen, ruiken, proeven, enz. Dit gebeurt natuurlijk van nature, maar voor een intensere zintuiglijke ontwikkeling raadt Maria Montessori bijvoorbeeld speciale oefeningen aan: sluit je ogen om de textuur, geur, volume te herkennen.
De zintuiglijke ervaring van het kind moet zo hoog mogelijk zijn. En dat hoeft niet elke dag. U kunt bijvoorbeeld de baby meenemen naar het theater of naar een concert met symfonische muziek. Ookje kunt zo'n spel aanbieden - raad eens hoe verschillende huishoudelijke artikelen klinken. Vraag uw kind om naar geluiden te luisteren om ze van elkaar te onderscheiden. Bijvoorbeeld het geluid van een glas (de baby zal er lichtjes op slaan met een theelepeltje) of het geluid van een ijzeren pan of een houten tafel.
Kinderen van deze leeftijd (en ook volwassenen) zijn dol op de Magic Bag-game. Een verscheidenheid aan kleine voorwerpen wordt in een zak met een ondoorzichtige stof geplaatst: stukjes van verschillende stoffen (chiffon of zijde), figuren van hout, plastic, metaal, stukjes papier, verschillende materialen - van stof tot zand, enz., en dan wordt bepaald door aanraking die in de zak zit.
Gevoelige periode voor het waarnemen van kleine objecten: 1,5 tot 5,5 jaar
Volwassenen zijn geschokt om te zien hoe kleine kinderen spelen met erwten of kleine knopen. Vooral wanneer kinderen proberen uit te vinden of ze kleine voorwerpen in hun oor of neus moeten stoppen. Natuurlijk mogen deze activiteiten alleen plaatsvinden onder toezicht van volwassenen.
Dit is echter een vrij natuurlijke interesse die de ontwikkeling van fijne motoriek stimuleert. Toch moet je ervoor zorgen dat het spelen met kleine dingen volkomen veilig is. Een knoop kan bijvoorbeeld aan dikke draden worden geregen. Dan krijg je originele kralen, waarvan het maken veel tijd kost. Samen met jou kan de baby lange tijd dingen tot in de kleinste details uitzoeken en verzamelen. Deze activiteit helpt bij de ontwikkeling van het kind tijdens de gevoelige periode.
Maria Montessori gaf zelfs advies om een speciale verzameling van hele kleine dingen te maken.
Kritiekbewegings- en actieperiode: 1 tot 4 jaar
Dit is een uiterst belangrijke fase voor een kind. Door de beweging wordt het bloed verzadigd met zuurstof, en zuurstofrijk bloed levert de hersencellen die betrokken zijn bij de ontwikkeling van alle intellectuele functies. En daarom is elke zittende activiteit of eentonig werk onnatuurlijk voor kinderen op jonge leeftijd.
Elk jaar verbeteren kinderen hun coördinatie, ontwikkelen ze nieuwe soorten activiteiten en leren ze nieuwe dingen. Het kind staat open voor nieuwe informatie en vaardigheden. Help hem hierbij! Ren met hem mee, spring op één been, beklim de trap. Dergelijke activiteiten zijn niet minder belangrijk dan leren schrijven en lezen.
Ontwikkeling van kritieke perioden voor het beheersen van sociale vaardigheden: 2,5 tot 6 jaar
Op deze leeftijd leert het kind sociale vormen van communicatie, die in Europese talen etiquette wordt genoemd.
Tot de leeftijd van zes jaar worden de fundamenten van sociaal gedrag gelegd, absorbeert het kind, als een spons, normale en acceptabele voorbeelden, evenals tactloze vormen van communicatie. Hier komt imitatie om de hoek kijken. Gedraag u daarom zoals u wilt dat uw kind leidt en handelt.
Overgang tussen fasen
Om te begrijpen hoe de psyche van een kind tussen deze stadia beweegt, is het belangrijk om te begrijpen hoe baby's de omgeving waarnemen en gebruiken om te groeien. De meeste theoretici zijn het erover eens dat er perioden in het leven van kinderen zijn waarin ze biologisch volwassen genoeg worden om bepaalde vaardigheden te verwerven die ze voorheen niet gemakkelijk hadden kunnen leren.rijping. Studies hebben bijvoorbeeld aangetoond dat de hersenen van baby's en peuters flexibeler zijn in het leren van talen dan oudere mensen.
Kinderen zijn er klaar voor en staan ervoor open om in bepaalde stadia bepaalde vaardigheden te ontwikkelen, maar niet alles is zo eenvoudig. Om dit te doen, hebben ze goede prikkels nodig om deze vaardigheden te ontwikkelen. Baby's hebben bijvoorbeeld het vermogen om tijdens hun eerste jaar opmerkelijk snel te groeien en aan te komen, maar als ze in deze periode niet genoeg eten, krijgen ze op hun leeftijd niet de kans om te groeien en zich te ontwikkelen. Daarom is het zo belangrijk dat ouders en verzorgers begrijpen hoe hun kleintjes zich ontwikkelen en weten wat ze voor hun kinderen moeten doen om hen te helpen opgroeien.
Er moet aan worden herinnerd dat de gevoelige periode van het leven voor de vorming van karakter begint met de geboorte van een kind. Velen zijn het erover eens dat kinderen die niet op het juiste moment de juiste opvoeding krijgen, later in hun leven problemen zullen krijgen, maar ze geloven niet dat deze ontwikkelingsachterstand blijvend is. De kindertijd is bijvoorbeeld de tijd waarin kinderen voor het eerst leren dat ze volwassenen of ouders kunnen vertrouwen. Dit moedigt ouders aan om in alle behoeften van kinderen te voorzien, inclusief het geven van onvoorwaardelijke liefde. Sommige baby's leven in weeshuizen waar er te veel kinderen zijn voor een paar verpleegsters en personeel om goed voor iedereen gelijk te zorgen. Deze baby's overleven hun vroege jaren zonder de aanraking of genegenheid die hen zou leren vertrouwen en genegenheid te tonen voor mensen in hun levende toekomst. Als deze kinderen later uiteindelijk worden geadopteerd door een liefhebbend gezin, kunnen ze problemen krijgen om zich aan een geschikte ouder te hechten. Dit is het grootste probleem met gevoelige menstruaties.
Reden voor achterstand
Soms ontwikkelen baby's zonder cognitieve of fysieke problemen bij de geboorte bepaalde vaardigheden niet tijdens de gevoelige periode van de ontwikkeling van een kind, dat wil zeggen, op het moment dat de mens het meest ontvankelijk is. De reden hiervoor kan een verwonding, ziekte of onvoorzichtige houding zijn om voor het kind te zorgen. Dit omvat ook het gebrek aan behoeften zoals voedsel of medische zorg, die het voor het kind moeilijk maken om zich zowel fysiek als psychisch te ontwikkelen. Voedingsstoffen en vitamines zijn essentieel voor het verkrijgen van belangrijke vaardigheden op bepaalde momenten in het leven. Wanneer deze factoren afwezig zijn, hebben deze kinderen de neiging om een moeilijker ontwikkelingsproces te hebben, zelfs als ze later speciale aandacht en middelen krijgen om hen te helpen hun eerdere tekortkomingen in te halen.
Hoe de theorie tot stand kwam
Het concept van de kritieke periode (zoals de gevoelige periode op een andere manier wordt genoemd) op wetenschappelijk niveau is ontstaan als resultaat van de studie van etiologie en evolutionaire psychologie, die gespecialiseerd is in de studie van het aanpassingsvermogen of het overleven van biologische soorten, afhankelijk van hun gedrag en hun evolutionaire geschiedenis. Konrad Lorenz, een Europese etholoog, observeerde gedragspatronen die overleving bevorderen. De meest bekende hiervan is de zogenaamde imprinting, dat wil zeggen,bepaalde gebeurtenissen en feiten op psychologisch niveau in het onderbewustzijn inprenten. Dit is een vrij belangrijk gebied van psychologie dat effectief kan worden gebruikt bij het onderwijzen van kinderen uit een gevoelige periode. Zo kunnen ouders in hun kinderen investeren in de normen van goed en kwaad, de regels voor correct gedrag en andere nuttige vaardigheden en gewoonten die hen in hun latere leven van pas zullen komen.
