De adolescentie en jeugdjaren zijn een moeilijke periode voor zowel de kinderen zelf als volwassenen (zowel ouders als leerkrachten). Van gehoorzame en meegaande jongens worden plotseling brutaal en oncontroleerbaar. Dit is een natuurlijk leeftijdsstadium.
De onstabiele politieke en economische situatie in het land heeft soms een negatief effect op tieners en jonge mannen. In het proces van aanpassing en gewenning aan de samenleving worden veel kinderen geconfronteerd met de problemen van migratie en armoede. Als gevolg hiervan is er een toename van vroege alcoholisering, een ontkenning van de noodzaak om te studeren of te werken, tot uitingen van wreedheid en agressie.
Kan de puberteit zelfs soepel verlopen? Of moet het ergens "opstijgen"?
Ljoedmila Petranovskaya:
De essentie van de tienercrisis is dat het kind ophoudt een kind te zijn. Die afhankelijkheidsrelaties die hij met zijn ouders had, toen hij enerzijds rekende op hun bescherming en zorg en anderzijds hen roekeloos vertrouwde en gehoorzaamde, moet op een dag eindigen. We kunnen niet opgroeien totdat we gescheiden zijn van onze ouders.
In archaïschsamenlevingen kenden geen adolescentie…
Het is de taak van volwassenen om de omgeving correct in te schatten en hun positie te vinden. We hebben goed opgeleide, onafhankelijke en verantwoordelijke mensen nodig. In staat om beslissingen te nemen en verantwoordelijk te zijn voor de gevolgen ervan.
Voornaamste problemen die volwassenen hebben met tieners en jonge mannen
Problemen doen zich zowel in het gezin als in de onderwijsinstelling voor. We noemen de belangrijkste:
- het kind "wil niets" (in de regel blijft nieuwsgierigheid, het past gewoon niet meer in het waardesysteem voor volwassenen),
- slechte gewoonten,
- "plakt op internet",
- begint te liegen,
- kan niet opschieten met leeftijdsgenoten en volwassenen.
Kenmerken van de psychologie van adolescenten en jonge mannen
Dit tijdperk wordt in de psychologie een crisis genoemd. Op fysiologisch niveau is dit de leeftijd van intensieve ontwikkeling van het lichaam (inclusief seksuele), hormonale "stormen". Aan de sociale kant krijgt het kind een kwalitatief nieuwe rol: een bewust lid van de samenleving, van het gebruik van beoordelingen door volwassenen tot zelfrespect, door middel van zelfkennis (door zichzelf met anderen te vergelijken). Er is een tegenstelling. Het kind probeert hetzelfde te zijn als alle anderen, maar voelt de behoefte om zich met alle beschikbare middelen te onderscheiden van de massa. De innerlijke wereld, het innerlijke leven van een persoon op deze leeftijd is intensief in ontwikkeling. Gevoelens (vriendschap, liefde) worden volwassener.
De rol van het team
Eenwording van adolescenten in groepen gebeurt formeel (klassen - in scholen, groepen - in speciale en hogere instellingen) en niet formeel (ontstaan spontaan als gevolg van afwijzing van algemeen aanvaarde normen, waarden, verergering van hun eigen problemen).
Group is een krachtig hulpmiddel voor onderwijs, een solide basis voor de accumulatie van sociale en psychologische ervaring. Goed opgezet groepswerk zal de communicatieproblemen in de fase van het leren kennen van nieuwe leden verlichten. De groep heeft veel meer mogelijkheden om problemen op te lossen of een doel te bereiken.
Twee mensen kunnen elkaar redden waar één sterft.
Groepsformulieren
Het belangrijkste doel van groepswerk is het vormen van:
- logisch denken;
- de vaardigheid om je gedachten te "ordenen";
- mondelinge toespraak;
- barmhartigheid en liefdadigheid;
- positief gevoel van eigenwaarde;
- teamwork;
- coöperatieve vaardigheden;
- de essentie definiëren;
- Spreken in het openbaar.
Er zijn veel vormen en methoden. Zoals de praktijk en ervaring laten zien, is de spelvorm de meest geprefereerde door zowel kinderen als organisatoren. Voordelen - vereisen geen hoge materiaalkosten, gemakkelijke implementatie en organisatie.
Jeffs oefening als speelse vorm van dialooginteractie
In modern onderzoek naar de organisatie van het onderwijsproces wordt veel aandacht besteed aan interactieve technologieën dieactieve invloed op de ontwikkeling van hogere mentale functies (voornamelijk denken), communicatieve kwaliteiten van het individu. Het vermogen om een standpunt te beargumenteren, een gedachte helder te formuleren, het vermogen om te luisteren en de gesprekspartner te horen ontwikkelt zich.
Jeffs oefening komt tot op zekere hoogte dicht bij het discours - collectieve discussie, reflectie over een onderwerp, probleem. Maar er zijn verschillende inhoudelijke en organisatorische verschillen.
Spelfuncties
Deze werkwijze kent een aantal inhoudelijke en organisatorische verschillen. Laten we ze aanduiden:
- Tegelijkertijd wordt een aantal problemen overwogen en geanalyseerd, die zijn gegroepeerd op een enkel onderwerp en gesorteerd op complexiteit en generalisatie. Volgens het principe - van het eenvoudigste tot het complexe en van het specifieke tot het algemene.
- Geoff's methode dwingt elke deelnemer om hun standpunt over elke kwestie te beargumenteren.
- Discussie of argument dat het behandelde onderwerp verandert, is uitdrukkelijk uitgesloten in de regels van Jeff's oefening, dus de meeste deelnemers hebben niet de mogelijkheid om van het onderwerp af te wijken met ongepaste uitspraken.
- Het speelveld is voorwaardelijk verdeeld in drie zones: de antwoordruimte "Ja", de antwoordruimte "Nee", de antwoordruimte "Ik weet het niet".
- Tijdens de reflectie over het probleem hebben deelnemers het recht om van gedachten te veranderen, terwijl ze de juiste ruimtelijke positie innemen.
- Jeff impliceert geen actieve deelname aan het denken van de MC.
- Poaan het einde van het spel vat de gastheer de resultaten niet samen, omdat zijn standpunt sterk kan contrasteren met de mening van de deelnemers, wat indruist tegen het idee van training, wanneer iedereen recht heeft op zijn eigen persoonlijke positie.
Regels
Tijdens de oefening van Jeff is het speelgebied conventioneel verdeeld in drie ruimtes:
- zone voor degenen die het antwoord "Ja" kiezen;
- zone voor degenen die het antwoord "Nee" kiezen;
- gebied voor degenen die "Weet niet" kiezen (mag "onthouden").
Als variant van Jeffs voltooiing raden we aan de volgende techniek te gebruiken. Tot slot wordt elke deelnemer uitgenodigd om kort zijn houding ten opzichte van het sleutelconcept te uiten.
Elke kamer waar accommodatie en vrij verkeer van alle deelnemers aan het spel mogelijk is, is geschikt om vast te houden. De begeleider spreekt of leest vooraf opgestelde stellingen voor. Na het luisteren nemen de spelers binnen één of twee minuten de ruimte in van een of andere positie die overeenkomt met de mening van de speler over deze of gene uitspraak.
Als uitspraken kun je bekende aforismen, spreekwoorden en gezegden, populaire uitdrukkingen oppikken. Je kunt ze zelf formuleren.
De verzamelingen verklaringen die we aanbieden zijn niet eenduidig en beweren niet waar te zijn. Onderwerp, inhoud, specifieke uitspraken kunnen worden gewijzigd in overeenstemming met de oplossing van de noodzakelijke taken, de relevantie van bepaalde problemen, leeftijdskenmerkendeelnemers.
Tijdsbesteding van één tot twee uur, afhankelijk van het aantal uitspraken en de intensiteit van de discussie.
Richtlijnen
Het aantal spelers moet groot zijn, 20-30 personen. De verklaringen van deelnemers zijn gratis binnen het onderwerp. Hierdoor leren ze de vrijheid om hun eigen mening te uiten, het vermogen om antwoorden te geven op vragen, om hun eigen gelijk te rechtvaardigen. Collectieve activiteit helpt bij het bestuderen van de wereld rondom en leert de meningen van andere deelnemers te respecteren.
Jeffs tieneroefening gebeurt in twee stappen:
- stel eerst vragen en krijg antwoorden;
- op de tweede is de analyse aan de gang.
Voorbereide inscripties "Ja", "Nee", "Ik weet het niet" worden in drie zones op afstand van elkaar geplaatst. Voor het uitvoeren van de leider en zijn assistent zijn noodzakelijk. De leider zelf moet zo worden geplaatst dat hij overal in de kamer zichtbaar en goed gehoord kan worden door iedereen.
Ze gebruiken een bal, een vlag enzovoort als talismangereedschap.
Nadat de vraag is gesteld, worden de deelnemers bepaald met het antwoord en bezetten ze de bijbehorende zone. De begeleider behandelt elke zone in volgorde, met de vraag: "Waarom antwoordde je zo?". Degene die zijn hand opsteekt, krijgt een bal of ander voorwerp en hij antwoordt.
Het is verboden om te discussiëren, te bekritiseren. Ze luisteren naar de mening en dat is het.
Het principe van het selecteren van vragen voor het spel
De tienervragen in Jeffs oefening vallen uiteen in:thematische blokken:
- inhoudelijke zaken;
- sociaal;
- psychologisch;
- organisatie.
Er worden minimaal 30 vragen aanbevolen voor elk blok en ongeveer 10 voor analyse.
Jeff's oefening: vragen voor studenten, aanbevolen onderwerpen:
- kennismaking voor eerstejaars;
- communicatie met senioren;
- sociale problemen van de samenleving;
- politiek;
- leiderschap;
- religie.
Tot 25 vragen voor elk blok en 7-10 voor analyse.
In elk blok bedenken ze vragen in drie doelrichtingen:
- ken uzelf;
- anderen leren kennen;
- krijg nieuwe vragen waarvan je niet wist dat ze bestonden.
