Onderwijs in de psychologie is Het concept, de typen en de belangrijkste theorieën van leren in de huispsychologie

2024 Auteur: Miguel Ramacey | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 06:25

Wetenschappers hebben een reeks principes ontwikkeld om postulaten te onderzoeken van het leren verbinden van de uiterlijke en innerlijke toestanden van de ziel. Het proces van het beheersen van vaardigheden kost tijd en vereist regelmatige herhaling. Psychologieonderwijs is een analyse van de interactie van moraliteit, motorische vaardigheden in relatie tot verworven vaardigheden, levenservaring en verdere zelfverbetering.

Mentaal werk

Een van de principes van de studie van theorie is manieren te bedenken om tijdens de leerperiode aan het denken te komen. De ervaring van wetenschappers zoals Menchinskaya E. N. en Kabanova-Meller, bewijst de basistheorieën van leren in de Russische psychologie, die worden gedefinieerd als de belangrijkste voorwaarden voor de acceptatie van kennis.

Er wordt aangenomen dat de werklast van methodologische literatuur en het onderwezen programma, in combinatie met een student die actief betrokken is bij het onderwijssysteem, een gunstig effect heeft op het proces van het onthouden van de stof.

Het belangrijkste postulaat van het onderwijs in de psychologie is de ontvangst en consolidering van informatie die door de leraar wordt gegeven in de vorm van populair-wetenschappelijke verklaringen. Geassimileerde en begrepen kennis door een kind is niet eenvoudig onthouden en proppen. Allereerst is dit een creatieve handeling van het denken van de student, het uitvoeren van intellectuele, gegeneraliseerde, geabstraheerde, analytisch gesynthetiseerde bewerkingen.

Stappen voor het verkrijgen van kennis

In de moderne wereld wordt informatie overal verspreid, met name in het publieke domein. Het verwerven van kennis is de beweging van een iteratief proces, van een klein (onvolledig) begrip naar een volledige assimilatie van de hoeveelheid geaccepteerd materiaal. Het is holistisch van opzet en heeft een individueel, persoonlijk karakter. Er zijn twee opties om psychologie te onderwijzen - dit is wanneer:

1. De uitgifte van gegevens gebeurt geleidelijk, te beginnen met specifieke verklaarde redenen en waarden, overgaand naar de algemene samenvatting.
2. Assimilatie begint met een beweging van een schematisch holistisch naar een bepaald, concreet, en pas daarna naar een perspectief.

Dus, bij het presenteren van educatieve concepten, materiaal, bij het beoordelen van vertegenwoordigers van verschillende instellingen, houdt de student rekening met de oppositie en de belangrijkste richtlijnen van deze sociale formaties. In de toekomst krijgt de bagage van kennis van definities die door de student is verworven de juiste inhoud als de bestaande betekenis, inhoud die in boeken en in levenssituaties wordt verstrekt.

Geassimileerde dogma'szijn alleen toepasbaar in samenhang met theorie-praktijk en abstractie-concreetheid, waardoor er behoefte is aan externaliserings- en internaliseringsprocessen, die een overgang betekenen naar het fysieke of mentale pad van het begrijpen van waarheden, de vervulling van een taak of het werk van de geest, maar in de omgekeerde volgorde. Dit volgt soepel op een uitleg die uitlegt dat het onderwijs in de psychologie een voortdurend verbeterende leerfunctie van mentale operaties is. Zij zijn het die nodig zijn om de verworven vaardigheden te verwerven en te gebruiken.

Streven naar ontwikkeling

Motivatie om te leren in de psychologie en het belang van het gebruik van methoden voor kennisoverdracht als een soort activiteit vormen de voorwaarden voor het creëren van vervolgstappen om primaire taken op te lossen bij het zoeken naar het verwerven van de gewenste vaardigheden die nodig zijn in het verdere onderwijsproces.

Kinderen zijn rusteloos en geneigd tot constante activiteit, wat een obstakel kan worden voor positieve cijfers. Daarom moet het materiaal zo worden gepresenteerd dat het interessant en toegankelijk is en minder vragen oproept.

Met het stellen van de juiste doelen en toepassing van het concept van lesgeven in de psychologie, is er een kwalitatieve vorming van de geest van kinderen, waarbij interne reserves worden ontwikkeld en onthuld zoals:

1. Activiteit van de geest.
2. Productiviteit bij het oplossen van problemen.
3. Flexibiliteit van denken.
4. Onafhankelijkheid van oordeel.

Tijdens de trainingssessies wordt het materiaal geconsolideerd en de grenzen van de genomen beslissingen verlegd. Vrije keuze vormt mentalewerkmethoden van hersensystemen, stelt u in staat om de voortgang van de geconstrueerde operaties te analyseren en in de toekomst een positief effect te hebben op het vergroten van motivatie en behoeften.

Leren delen

Het moderne onderwijssysteem heeft meer dan honderd methoden om materiaal op de meest toegankelijke manier te presenteren. De hele hoeveelheid terminologie kan echter in verschillende definities worden gestructureerd, aangezien de soorten onderwijs in de psychologie zijn:

1. Analyse en uitleg van eenvoudige situaties op imitatiebasis. Dit gebeurt met een lichte activering van de hersenfuncties van de leerling, in beweging naar meer complexe stof, waarbij de leerling zelf de hoofdrol speelt in het denken, extraheren en toepassen van de opgedane kennis bij het oplossen van nieuwe.
2. Indienen van het programma aan kinderen en verder gefaseerde theoretische adoptie. In dit geval moet de actie van de geest worden beschouwd in samenhang met een reeks concepten. De weergave belicht een aantal manieren van lesgeven die een vooraf bepaalde hoeveelheid kennis bevatten die ervoor zorgt dat deze in de toekomst kan worden toegepast, in duidelijk aangegeven parameters.

Door verstandig gebruik te maken van methodieken op scholen, verminderen docenten snel veel informatie en benadrukken ze de belangrijkste factoren.

Stap voor stap weergave: excursie van de auteur

De geleidelijke presentatie van het materiaal is voor iedereen uit de eerste hand bekend, omdat het overal wordt gebruikt. Het denksysteem is zo gebouwd dat het een deel van de informatie kan waarnemen, verwerken en analyseren op de meest geschikte manier. Na verloop van tijd wordt het gefixeerd op het bewusteniveau.

De geleidelijke invoering van een kwalitatief volume aan vaardigheden en verworven vaardigheden bepa alt uiteindelijk de inhoud en aard van het kennisgebied. Deze voorwaartse beweging opwaarts, in de richting van verbetering, werd weerspiegeld in het werk van Galperin P. Ya. en Talyzina N. F. in 1985 en 1998. Het onderwijs is gericht op dergelijke kennismethoden die de reeds bestaande vaardigheden omvatten, zodat deze in de toekomst kunnen worden toegepast op de gegeven parameters.

De auteurs benadrukken dat absoluut elke nieuwe intellectuele prestatie een gematerialiseerde vorm is die functies instelt voor echte objecten of schematische platte gegevens van beschrijvende geometrie (tekeningen, schetsen).

Wijze van juiste beslissing

Psychologie is een wetenschap die de situatie in de perceptie van de student tijdens het cognitieproces verklaart, met de nadruk op het werk van de geest, zijn acties, bepaald door de specifieke parameters van de beschikbare waarden en taken.

De dynamiek van het management bij het oplossen van problemen met het bereiken van het doel, geeft bewustzijn en inzicht in de betekenis van de wetten, volgens welke de vorming van vervolgstappen plaatsvindt, waardoor kwalitatief verschillende voorwaarden worden gecreëerd. De structuur van het begrijpen van de voorwaarden van de taak omvat de studie van externe indicatoren met daaropvolgende internalisering, wat de overgang betekent naar het zoeken naar gegevens, waarbij het proces veralgemeend, bewust wordt.

Een treffend voorbeeld van deze techniek is de volgorde van het onthouden en bestuderen van het account,voortkomend uit het vouwen van materiële objecten (stokjes), en vervolgens doorgaan met de vaardigheden van stemsommatie en fixeren "in de geest".

Praktische toepassing

In het leerproces is het belangrijk dat studenten hun potentieel ontsluiten en vaardigheden ontwikkelen om hun ervaring en kennis verder te verbeteren. Technieken die direct verband houden met de mechanismen voor het verwerven van vaardigheden worden in detail uitgelegd in psychologisch onderwijs, dat is onderverdeeld in verschillende soorten:

1. Leren is het proces van het opdoen van persoonlijke ervaring door een micro- of complex organisme.
2. Onderwijs in de psychologie is het leren van een individu met behulp van bewuste assimilatie van de overgedragen ervaring. De methode van het vormen van een persoonlijke individuele perceptie van de werkelijkheid wordt ook gebruikt.
3. Lesgeven is de overdracht van vaardigheden die op een andere persoon worden overgedragen als doelgericht lesgeven in sociaal-culturele omstandigheden.

In de psychologische pedagogiek wordt het laatste type aangeduid als het vullen, vormen, consolideren van kennis, het stimuleren van de actieve interesse van het individu.

Informatie is een effectieve leveringsstructuur

De methode om individuele gedragsnormen door het onderwerp te vormen en zichzelf als persoon in de sociale wereld te positioneren, is leren. Door het toe te passen op schoolkinderen, door relevante informatie uit te leggen, is het echt mogelijk om een mening te vormen en te leren situaties vanuit verschillende hoeken te bekijken.

Voorbeelden van sociaal-historisch zijn, de normen van acceptabel gedrag, helpen de luisteraar een ervaring te vormen die gedefinieerd wordt als een lering. BIJin de toekomst leidt hij een persoon door het leven, omdat er een hele voorraad kennis in hem blijft.