De psychologie van het onderwijs is een gebied dat een centrale plaats inneemt in zowel psychologie als pedagogiek. Zulke prominente persoonlijkheden als N. K. Krupskaya, A. S. Makarenko, KD Oeshinsky, A. P. Pinkevich, P. P. Blonsky en anderen hebben veel gedaan om de theorie van de pedagogiek in de 19e en 20e eeuw vorm te geven.
Wat zijn goede manieren?
Tegenwoordig zijn onderwijs en opvoeding fenomenen van groot belang. Natuurlijk vereist de moderne samenleving nieuwe opvattingen en ideeën. Er mag niet worden beweerd dat de principes waarop de psychologie van het onderwijs is gebaseerd, achterhaald zijn. Ze vereisen eenvoudig verandering en transformatie in verband met sociale ontwikkeling. Dit probleem wordt steeds relevanter in de wetenschappelijke wereld en vereist heroverweging.
De studie van zo'n vraag als de opvoeding van een persoon wordt gerechtvaardigd door de methoden en benaderingen van de pedagogische wetenschap, die worden gekenmerkt door betrouwbaarheid en validiteit. Ondanks het feit dat pedagogiek een onafhankelijke wetenschap is, gebruikt het de methoden van verwante wetenschappen - filosofie, politieke wetenschappen, psychologie, ethiek,sociologie en geschiedenis en anderen.
Onderwijs is een van de belangrijkste axiologische componenten, die deel uitmaakt van de sociale structuur van het individu. Maar daar houdt de definitie niet op. Opvoeding is ook een systeem van sociale concepten die het leven van een persoon bepalen (bijvoorbeeld relaties, verlangens, waarden, acties).
Uiting van goede manieren
Persoonlijke vorming combineert algemene en individuele aspecten, die tot uiting komen in behoeften, waarden, verlangens, drijfveren en oriëntaties. Ze hebben een gedragsvorm die er als volgt uitziet:
- De relatie van een persoon met de buitenwereld en zijn leven.
- Verhouding tot de verworvenheden van de beschaving en culturele waarden.
- Streven om uw doelen en potentieel te realiseren.
- Gevoel van gemeenschap met mensen om je heen.
- Respect voor de rechten en vrijheden van anderen.
- Actief leven en sociale positie.
- Behandel jezelf als een drager van individualiteit.
Het bepalen van het opvoedingsniveau moet niet alleen betrekking hebben op één persoon, maar ook op hele groepen mensen en volkeren. Om deze karaktereigenschap te bereiken, gebruiken ze de systematische activiteit van staats- en openbare instellingen, die zich onderscheiden door doelgerichtheid, om speciale omstandigheden te creëren die een goede fokkerij cultiveren. Dit proces wordt ouderschap genoemd.
Onderwijs is het kenmerk dat een persoon meer kansen geeft om veel goede dingen voor andere mensen te doen, voor zichzelf. De socialisatie van het individu omvat het proces van opvoeding, en het is niet onbelangrijk.
Opvoedingsniveau bepalen
De reeks methoden en technieken gericht op het bestuderen van het opvoedingsniveau, de vorming van die eigenschappen en persoonlijke eigenschappen van een persoon die zich manifesteren in relaties tussen mensen, wordt de diagnose van opvoeding genoemd. Laten we dit concept in meer detail bekijken.
Het is vrij moeilijk om het opvoedingsniveau van een student vast te stellen, omdat de procedure zelf kan worden beïnvloed door verschillende factoren van de externe en interne omgeving. Bijvoorbeeld het ontbreken of de onbetrouwbaarheid van onderzoeksmethoden, het milieu en nog veel meer.
Om het opvoedingsniveau van een leerling of een volwassene te kunnen bepalen, wordt een vergelijking gemaakt van de gegevens die zijn verkregen als resultaat van diagnostiek met vastgestelde normen. Het verschil tussen de begin- en eindindicator vertelt ons over de effectiviteit van het onderwijsproces.
Classificatie van opvoedingscriteria
Zoals hierboven vermeld, zijn de referentiekenmerken de opvoedingscriteria, die momenteel zijn onderverdeeld in verschillende ondersoorten. De meest populaire soorten worden in dit artikel gepresenteerd.
De eerste classificatie verdeelt de criteria in 2 groepen:
1. Degenen die verband houden met fenomenen die de opvoeder niet opv alt, zijn plannen, motiverende sfeer en overtuigingen van een persoon.
2. Degenen die worden geassocieerd met de verduidelijking van de externe vorm van de producten van het onderwijs - oordelen, beoordelingen en acties.
Tweede classificatieverdeelt de criteria in het volgende:
- Informatief. Zij bepalen in hoeverre de inhoudelijke kant van de opvoeding (kennis, sociaal gedrag, positieve karaktereigenschappen en goede gewoonten) is opgenomen.
- Geschat. Ze zijn gericht op een duidelijke diagnose van een bepaalde kwaliteit, dat wil zeggen, het niveau van de vorming ervan wordt bepaald.
De derde classificatie benadrukt de volgende opvoedingscriteria:
- Privé. Ze worden gebruikt om tussentijdse resultaten te behalen in het onderwijsproces.
- Algemeen. Ze drukken het opvoedingsniveau uit dat het team of individu heeft bereikt.
Technologie voor het diagnosticeren van opvoeding
Tijdens het onderzoek naar een dergelijke kwaliteit als opvoeding adviseren wetenschappers om de technologie te volgen, die een aantal fasen omvat.
Eerst organiseert de onderzoeker een klasbijeenkomst waar elke leerling kan worden besproken, of een groepsbijeenkomst. Alleen uitspraken moeten beleefd zijn en niet veel negativiteit bevatten.
Ten tweede worden de proefpersonen uitgenodigd om een onafhankelijke beoordeling en karakterisering van zichzelf te geven op de gehele schaal.
Ten derde wordt een bijeenkomst van docenten georganiseerd waar ze de resultaten van het onderzoek bespreken en vergelijken met de broncode en de criteria van opvoeding.
Ten vierde krijgt elke leerling een totaalcijfer op de opvoedingsschaal.
Ten vijfde worden de resultaten gepresenteerd in tabellen en grafieken.
School en leraren zijn belangrijk bij het vormgevenopvoeding van de leerling, maar de rol van het gezin in de opvoeding van het kind is nog groter.
Hoe wordt goede fokkerij onderzocht?
Laten we eens kijken naar enkele diagnostische methoden:
- Observatie. Deze methode stelt u in staat om informatie te verkrijgen over persoonlijkheidskenmerken door gedragsuitingen in verschillende levenssituaties.
- Gesprek. Tijdens het diagnostisch gesprek kan de onderzoeker al het relatieve opleidingsniveau van de leerling bepalen.
- Vragen. Wetenschappers hebben een speciale test ontwikkeld met de naam 'Vragenlijst opvoeding'. De proefpersoon vult een formulier met vragen in en de onderzoeker analyseert de inhoud van de antwoorden.
- Analysemethode en statistische gegevensverwerkingsmethoden.
En nog wat meer diagnostische methoden
Bij het bestuderen van het fenomeen in kwestie, moet men niet vergeten dat, door het opvoedingsniveau te bepalen, de onderzoeker ook de morele essentie van een persoon diagnosticeert. In verband hiermee kunnen individuele conclusies over opvoeding gegevens bevatten die alle persoonlijkheidskenmerken weerspiegelen, omdat deze eigenschappen nauw met elkaar verbonden zijn.
Diagnose van opvoeding omvat ook een biografische methode, analyse van activiteitsproducten, enz. Het is vermeldenswaard dat geen enkele techniek volledige universaliteit heeft, omdat er enkele vereisten zijn voor het gebruik ervan. Daarom moet de onderzoeker, als hij omvangrijke betrouwbare gegevens wil verkrijgen, een aantal methoden gebruiken en het hele complex van diagnostischetoolkit.
Het gebruik van meerdere methoden biedt de volgende opties:
- Een duidelijke en volledige analyse van persoonlijkheidskenmerken.
- Reductie van subjectiviteit bij de beoordeling van opvoeding, omdat de verkregen feiten worden verkregen uit verschillende diagnostische methoden.
- Bepalen van de minpunten en tekortkomingen in het onderwijsproces van leerlingen.
Valkuilen
Dankzij de automatisering van diagnostische technologie is het veel gemakkelijker geworden om informatie over opvoedingsniveaus te verkrijgen en te verwerken, en de algemene conclusies spreken van de betrouwbaarheid en betrouwbaarheid van de beschikbare gegevens. Maar elke pedagogische technologie, inclusief diagnostische technologie, heeft zowel voor- als nadelen.
Ten eerste is de diagnostiek van opvoeding een onderbelicht gebied en daarom is de methodologische basis ervan niet voldoende ontwikkeld. Een leraar die diagnostiek plant, zal geconfronteerd worden met de onbetrouwbaarheid van bepaalde methoden, en de resultaten die hij zal ontvangen zullen niet nauwkeurig en betrouwbaar genoeg zijn.
Ten tweede zijn veel van de methoden die bij diagnostiek worden gebruikt arbeidsintensief en vergen ze vrij veel tijd. De nauwkeurigheid van de waarnemingsresultaten hangt bijvoorbeeld af van de duur ervan.
Ten derde is het onwaarschijnlijk dat bepaalde middelen, zoals vragenlijsten en interviews, nauwkeurige en betrouwbare gegevens opleveren.
Het gebruik van verschillende methoden en technieken voor het diagnosticeren van opvoeding stelt de leraar in staat om dit fenomeen holistisch te beschouwen. Natuurlijk zijn er enkele tekortkomingen en fouten in de gepresenteerde technologie, maar deze wordt met succes gebruikt.experts in hun praktijk.
Familie-invloed
Waarschijnlijk moeten we er niet nogmaals aan herinneren dat de rol van het gezin bij het opvoeden van een kind gewoon enorm is, en dat wat in de kindertijd wordt vastgelegd een sterke invloed heeft op iemands persoonlijkheid en leven in de toekomst. Op voorschoolse leeftijd zijn de ouders de belangrijkste autoriteit, en zij zijn het die veel persoonlijkheidskenmerken vormen. Op schoolgaande leeftijd verschijnen de neigingen die door de vader en moeder zijn vastgelegd.
Als een kind genoeg liefde, zorg, aandacht en positieve emoties krijgt in een gezin, zal het goedgemanierd opgroeien. Negatieve sfeer, conflicten en ruzies komen tot in de kleinste man tot uiting. De rol van het gezin bij het opvoeden van een kind is niet overdreven, omdat in dergelijke omstandigheden de levenspositie van de baby wordt gevormd.
Het is ook vermeldenswaard dat ouders zelf rolmodellen zijn. Als goed fokken een eigenschap van vader en moeder is, dan zal het kind dat ook hebben. De angst van de moeder wordt bijvoorbeeld gemakkelijk doorgegeven aan het kind via onzichtbare emotionele draden, net als andere aspecten. Kinderen absorberen goede manieren en beleefdheid in communicatie als een spons uit een gezinsomgeving. Het agressieve en ongeremde gedrag van de vader komt tot uiting in het feit dat het kind gaat vechten met andere jongens.
Het belang van ouderlijk gezag
Moeder en vader mogen de verschillende aspecten van het onderwijs niet uit het oog verliezen. Je moet de baby alles uitleggen in een taal die hij verstaat. Als het kind volwassen is geworden, hoeft het niet langer te worden gemoraliseerd door de ouders en begint het te protesteren. Laat de baby niet alleen met het probleem, weesin de buurt, help, maar doe niet alles voor hem, want het kind moet zijn eigen ervaring opdoen.
Familie is een veilige omgeving waar je een klein persoon kunt leren en voorbereiden op verschillende situaties, verschillende gedragingen kunt vormen. Ouders laten de baby zien wat goed en slecht is, wat wel en niet kan. Bedenk dat je een ideaal bent, een voorbeeld voor je kind. Als je een kind leert dat liegen slecht is, lieg dan niet zelf tegen ze.
In plaats van een conclusie
Het komt voor dat ouders geen gemeenschappelijke oplossing kunnen vinden over onderwijs, en er ontstaan conflicten. Het kind hoeft dit helemaal niet te zien en te horen. Onthoud dat dit een nieuwe persoonlijkheid is met zijn eigen capaciteiten, middelen, verlangens, en niet alleen een ouderlijke voortzetting die je onvervulde verwachtingen kan realiseren. Persoonlijk onderwijs is geen gemakkelijk proces, maar wel erg interessant!
