Dialectisch denken is een unieke vaardigheid, zonder welke mensen geen redelijke dialoog met anderen kunnen voeren, vakkundig kunnen redeneren, meningen kunnen uitwisselen en logische ketens in hun gedachten kunnen bouwen. Dit is het belangrijkste onderdeel voor de vorming van de moderne samenleving en verschillende gebieden van menselijke activiteit.
Om specialisten voor te bereiden die vrij door de omringende cyclus van de werkelijkheid kunnen navigeren, vindingrijkheid kunnen tonen en tot buitengewone conclusies kunnen komen, proberen leraren kinderen vanaf de voorschoolse leeftijd zo'n denkwijze bij te brengen. In dit artikel zullen we in meer detail bekijken wat dit concept is.
Algemene informatie
De methodologische rol van dialectiek is om de algemene algoritmen van de bestudeerde objecten te herkennen, om te begrijpen hoe ze zich ontwikkelen. Als resultaat van dit proces wordt de essentie van het object begrepen. Daarnaast helpt de methode de onderzoeker om zijn eigen denken te begrijpen. Door middel van dialectische algoritmen kan het onderwerp consequent bouwenpersoonlijke oordelen, verwijder de ontdekte fouten en vul de leemten op. Met logische diagrammen kunt u generaliserende conclusies trekken en de resultaten systematiseren.
Definitie
Op basis van het bovenstaande zullen we proberen dit concept te definiëren. Zoals u kunt zien, is dialectisch denken het vermogen om te redeneren, vakkundig argumenten te bezitten en uw gedachten correct uit te drukken. Zo'n mentaliteit is reflexief, dat wil zeggen, het is in staat om tegenstrijdigheden te detecteren en te analyseren tijdens het bestuderen van een object en in zichzelf. Er is een nauwe relatie tussen het bestaande en het zich ontwikkelende. In het materialisme worden bijvoorbeeld twee theorieën gecombineerd: de ontwikkeling van de fysieke wereld in samenhang met de logica van kennis. In de filosofie wordt dialectisch denken vooral gebruikt voor argumentatie. Laten we eens kijken hoe het in de praktijk gebeurde.
In filosofie
Indiase en Europese filosofische tradities zijn gebaseerd op de kunst van het redeneren. Deze methode werd populair dankzij het concept van Plato, waarin hij de dialogen van mensen gebruikte. Een dergelijke redenering werd als volgt uitgevoerd: twee proefpersonen, wier meningen tegenstrijdig waren, moesten tot een gemeenschappelijke waarheid komen en hun vermoedens uitwisselen. Sinds de tijd van Hegel wordt de dialectische manier van denken tegenover de metafysica geplaatst.
Geleidelijk aan nam deze methode een andere vorm aan. Met de ontwikkeling van de vooruitgang waren er veranderingen in de inhoud van de dialectiek. Ze wordt nu beschouwd alseen aparte wetenschap gebaseerd op de principes van abstractie. In dit opzicht zijn er twee hoofdvormen van objectief logisch denken:
- materialistisch;
- filosofisch.
Hoe vormen zich ontwikkelden
Aanvankelijk hadden filosofische leringen een naïef-dialectische en elementair-materialistische essentie. De eerste vorm van dialectiek is oud. Het werd ongeveer 2500 jaar geleden gevormd in het oude Griekenland, India en China. Een soortgelijke wijsheid was kenmerkend voor oosterse filosofen. Volgens het oude denken werd de nadruk gelegd op paarcategorieën van mentale algoritmen, dat wil zeggen, het vinden van een enkele basis voor verschillende, aan het tegenovergestelde, reeds gerijpte ideeën en concepten. Evenals symbolen en afbeeldingen, zowel in bekende filosofische richtingen als in esoterische. Dit is een enkele vorm waarin de strijd van tegenstrijdigheden in de inhoud van het denken kan worden getraceerd. Zo'n exotisch concept was de Europeanen niet helemaal bekend. Desalniettemin werd het theoretisch onderbouwd en zetten denkers aan om een redelijke basis te vinden, met als uiteindelijk doel het zoeken naar onderling bepaalbare categorieën van denken.
In elk land had het concept dat we bespraken een ander karakter. Daarom ondergingen ook de vormen van dialectisch denken veranderingen. In het marxisme werd het bijvoorbeeld voorgesteld als een weerspiegeling van de wetten in de vorming van de materie, die voortdurend in beweging is en zich vanzelf ontwikkelt. De visie van Karl Marx op materialistische dialectiek is tegengesteld aan de concepten die hij in zijn werk schetsteHegel. In zijn filosofie impliceert het een overgang van de ene conclusie naar de andere, waarin blijkt dat deze definities beperkt en eenzijdig zijn, ze ontkennen zichzelf. In de USSR was alleen materialistisch denken toegestaan; andere vormen van dialectiek werden met grote argwaan behandeld. Na de ineenstorting van de Sovjet-Unie verloor het daarentegen zijn betekenis. Hoewel sommige auteurs de materialistische vorm positief beoordeelden.
Materialistische dialectiek
Sommige moderne filosofen, verwijzend naar deze manier van denken, associëren het uitsluitend met de acties of activiteiten van een persoon. In de 21e eeuw begonnen wetenschappers dialectiek in de wetenschap te introduceren. Dit helpt om vijandige neigingen op te lossen, toegankelijk en begrijpelijk te maken. Ook paradoxale en ongebruikelijke tegenstellingen in allerlei soorten wetenschappelijk onderzoek, waaronder toegepaste wiskunde. Deze vorm van denken heeft zijn bevestiging gevonden in de biologie. Alle organismen zijn onderhevig aan constante metabolische en evolutionaire veranderingen door hun specifieke informatie-inhoud en fysisch-chemische ontwikkeling volgens een strikt deterministisch plan. Meestal wordt dialectiek gebruikt in de psychologie en sociologie.
Concept
De dialectische manier van denken in onze tijd impliceert een objectief oordeel. Dit is een wetenschap die algemene wetten, hun ontwikkeling en de studie van de natuur onthult, inclusief intelligente onderwerpen en hun mentale vermogens. Wat wordt bedoeld met natuurwetten? Dit zijn concepten zonder beperkingen en voorwaarden. Ze worden altijd en overal uitgevoerd, in verschillende sferen van ons leven, inclusief het dagelijks leven. Hierdoor kunnen mensen breder denken, van algemeen naar specifiek, van boven naar beneden. Wanneer een dergelijke relatie in aanmerking wordt genomen, komen de wetten van scheikunde, natuurkunde, technologie en andere op een lager niveau. Zo prevaleert de dialectische manier van denken boven de specifieke wetenschappen. Dit betekent dat het relevant is voor een modern persoon en beheerst moet worden.
Relevantie van objectieve kennis
Een volwaardig mensenleven wordt geboden door het leerproces, dat begint vanaf het moment van zijn geboorte. Het individu verandert afhankelijk van de resultaten van zijn activiteiten in de algemene omgeving. Nog belangrijker is het opdoen van menselijke sociaal-historische ervaring. Het wordt verzameld in de vorm van cognitieve systemen, productie en talen. Dit alles vormt de basis van normen en waarden die de samenwerking van verschillende persoonlijkheden en hun sociale banden corrigeren. Deze ontwikkeling betreft zowel individuen als de samenleving als geheel.
Gezien de snelle uitbreiding van het gebruik van elektronische computers, de ontwikkeling van natuurwetenschappen, sociale structuur, economie en andere wetenschappen, is er behoefte aan jonge professionals die dialectisch kunnen denken.
Basis
Dialectiek is een manier van denken, die wordt aangeduid als de belangrijkste methoden van wetenschappelijke kennis. Het bevat de volgende items:
- principes;
- wetten;
- categorieën.
Denk aan de gegevensaspecten in meer detail.
Principes
De belangrijkste principes omvatten de volgende concepten:
- Alomvattende aanpak. Gaat uit van een objectieve studie van het onderwerp met al zijn relaties.
- Dynamisme. Een bewegend object verkennen.
- Eenheid tussen logisch en historisch. Oorzakelijke verschijnselen vinden. Hun consistente relatie op een historische achtergrond.
- Van abstract naar precies. Hier moet je uitgaan van een banaal opgebouwd model van de werkelijkheid en toewerken naar een extreem helder en specifiek beeld van de wereld.
Wetten
Materialistisch denken is gebaseerd op de wetten van primair en secundair. De eerste omvatten:
- Relatie in de transitie van kwalitatieve en kwantitatieve veranderingen. Op een gegeven moment zijn er schendingen in de eenheid van deze componenten. Als resultaat krijgt het fenomeen een kwalitatieve staat van een nieuwe vorm.
- Ontwikkeling in een spiraal of regelmatige ontkenning. De transformatie van het fenomeen gebeurt enerzijds door vooruit te gaan naar andere kwaliteiten. Aan de andere kant is er een terugkeer naar het oude door de herhaling van individuele eigenschappen van dezelfde kenmerken op een nieuwe basis.
- Interactie en eenheid van tegenstellingen. De drijfveer voor hun ontwikkeling zijn hun interne verschillen.
Categorieën en secundaire wetten
De categorie dialectisch denken is het breedste concept en toont universele tegenstellingen en onderlinge verbanden, waarvan de meeste gepaard gaan. Genesis enniet-bestaan is de basis van mentale algoritmen.
Mindere wetten zijn onder meer:
- algemeen en enkelvoud;
- noodzaak en kans;
- inhoud en vorm;
- oorzaken;
- essentie en fenomeen;
- geheel en gedeeltelijk.
Vorming
Zoals eerder vermeld, kan de dialectische methode van filosofisch denken worden toegepast op veel gebieden van menselijke activiteit. Dit legt een zekere mate van verantwoordelijkheid op bij docenten om die bij leerlingen te vormen. Zoals de praktijk heeft aangetoond, is een grondige kennis van meerdere wetenschappen tegelijk in feite niet effectief. Volgens de oude denkers leert deze methode de rede niet. Kennis kan zijn relevantie verliezen of verouderd raken. Het komt immers vaak voor dat niet-opgeëiste informatie alleen maar een onnodige belasting voor iemands geheugen wordt.
In dit opzicht gaat de aandacht uit naar de opvoeding van een denkend creatief persoon. Alles is nu gericht op het actualiseren van het onderwijssysteem. Het komt er ook op neer dat zonder de ontwikkeling van dialectisch denken onder leraren het onmogelijk is om algemene onderwijsproblemen op te lossen. Hiervoor zijn onderzoekshandleidingen voor docenten ontwikkeld. Hier zijn enkele werken: V. I. Andreeva, A. S. Belkina, L. G. Vyatkina, N. M. Zvereva, V. D. Simenova, V. I. Zhuravleva, Yu. N. Kulyutkina.
In psychologie en pedagogiek worden twee van de meest populaire gebieden ontwikkeld. Van innovatieve onderwijs- en opleidingstechnologieën kan men aandacht besteden aan de volgende werken: L. M. Fridman, L. V. Putlyaeva, A. A. Verbitsky, L. M. Mitin. Voor de persoonlijke vorming van strategieën die kunnen worden geïmplementeerd in communicatie en professioneel denken: V. N. Myasishchev, A. V. Brushlinsky, V. D. Shadrikov, A. A. Bodalev, I. S. Yakimanskaya.
Vorming van logisch denken bij kleuters
Zoals de ervaring van het TRIZ-leerproces (theorie van inventieve probleemoplossing) laat zien, is het mogelijk om dialectisch denken te vormen bij kleuters. Het belangrijkste is om het in een voor kinderen toegankelijke vorm te presenteren. Specialisten hebben oefeningen en spelletjes ontwikkeld voor kleuters, op basis waarvan kinderen zelf de basiswetten van de dialectiek kunnen ontdekken.
Laten we eens kijken naar een van de voorbeelden. Het oplossen van tegenstellingen draagt bij aan het ontwikkelingsproces. Onder de confrontatie in dit geval is het contact van twee tegenstrijdige wensen of eisen voor de kwaliteit van hetzelfde object. Dit object is de kamer waarin de vader wil rusten en het kind wil spelen of naar muziek luisteren. De tegenstelling moet worden opgelost, en als gevolg daarvan ontwikkelt de situatie zich.
Ouders kunnen zelf een belangrijke bijdrage leveren aan de vorming van logisch denken bij een baby. Dit zal de kleine persoonlijkheid helpen om redelijke gesprekken te voeren met andere mensen, om de juiste oplossingen te vinden in niet-standaard situaties. Het kind moet duidelijk worden gemaakt dat het winnen van een argument tegen elke prijs niet de essentie is van logisch denken. Het is belangrijk om hem te leren geschillen en conflicten op te lossen door middel van vreedzame gesprekken, met sterke argumenten. Hoe eerder u hiermee begint, hoe beter uw kind zal zijn.perceptie triggeren. De vorming van dialectisch denken is een belangrijk onderdeel voor de ontwikkeling van de persoonlijkheid.
