Het artikel geeft algemene informatie over het concept internalisatie. Dit fenomeen is kenmerkend voor hogere mentale functies en activiteit. De term is ontwikkeld door zowel westerse als Sovjet-psychologen, vooral in het kader van de psychologie van activiteit.
Definitie van begrip
Het concept van internalisering werd voor het eerst in wetenschappelijke circulatie geïntroduceerd door onderzoekers uit Frankrijk. Aanvankelijk was er een andere betekenis van iteriorisatie. Het was een fenomeen dat het proces aanduidde van het bijbrengen van de ideologie van het individu, dat wil zeggen, het bewustzijn van de samenleving werd overgebracht naar het bewustzijn van het individu.
Psychoanalytici beschouwen een iets andere definitie van internalisatie. Dit is volgens hen een proces dat zich afspeelt in de psyche en bepalend is voor de relatie van een individu met een bestaand of niet-bestaand object, de transformatie van een externe omgevingsfactor in een interne omgevingsfactor. Dit fenomeen zorgt nog steeds voor discussies in de psychoanalytische richting. Op dit moment zijn wetenschappers er niet achter of processen als introjectie, absorptie en identificatie identiek zijn, of dat ze langs parallelle lijnen plaatsvinden.
Sovjetpsycholoog L. S. Vygotsky gaf de volgende definitie van internalisatie - dit is de transformatie van externe activiteit in de interne omgeving van bewustzijn. De wetenschapper geloofde dat de initiële ontwikkeling van de psyche plaatsvindt in de externe omgeving en afhangt van verschillende omgevingsfactoren die zich in de omgeving van het individu bevinden. Maar na verloop van tijd worden deze externe algemene vormen van activiteit geabsorbeerd door het menselijk bewustzijn als gevolg van het fenomeen internalisatie en worden ze de hoogste mentale functies van een bepaald individu.
Hoe verloopt het proces van internalisering?
Hierboven is al vermeld dat externe relaties tussen mensen geleidelijk veranderden in hogere mentale functies van een persoon, zoals geheugen, denken, perceptie, sensatie, verbeelding. L. S. Vygotsky voerde experimenten uit op school om zijn theoretische veronderstellingen te bevestigen. Als resultaat van onderzoek kwam de wetenschapper tot de volgende conclusies:
- Je kunt het proces van het opbouwen van hogere mentale functies pas in het begin zien, nadat ze zijn gevormd. Dan dringt het gebouw diep in het bewustzijn binnen en wordt het niet meer van elkaar te onderscheiden.
- Internalisering hielp om de psychische realiteit te doen ontstaan door de overgang van uiterlijke vormen naar innerlijke.
- De gevormde essentie is moeilijk uit te leggen, vooral als we spreken vanuit het oogpunt van fysiologische processen. Om het te overwegen, is een ander soort gereedschapskist nodig - psychologisch.
Het proces van het transformeren van externe relaties in interne relaties is mogelijk door internalisatie. Deze transformatie vindt niet zelfstandig plaats, omdat deze ook afhankelijk is vanvan omringende mensen, communicatie met hen. Alleen dankzij een adequate opvoeding ontwikkelen het kind en zijn psyche zich correct. Het fenomeen internalisatie helpt een persoon mentaal plannen te maken, dialogen te voeren en verschillende opties voor evenementen te overwegen. Denken in abstracte categorieën wordt toegankelijk.
Internalisering van activiteiten
Elke term is een product van menselijke activiteit. Het blijkt dat het nauwelijks aan te leren is. Maar dankzij een goed georganiseerd leerproces zal de internalisering van activiteiten progressief en gefaseerd verlopen.
Neem bijvoorbeeld een schoolkind dat leert lezen. Om te beginnen moet hij externe vormen leren, dat wil zeggen letters. Daarna leert de student geleidelijk de lettergrepen en begint hardop te lezen. Maar daar houdt het proces van leren lezen ook niet op, want de volgende fase is de overgang van hardop lezen naar intern lezen. Dit is het proces van het omzetten van externe acties in hogere mentale functies - het proces van internalisatie.
Naast dit fenomeen is er nog een ander tegenovergestelde concept. Interieur en exterieur zijn als twee kanten van een medaille. De ene verandert de buitenkant in de binnenkant, en de andere transformeert de binnenkant in de buitenkant. Wanneer bijvoorbeeld een geautomatiseerde vaardigheid fa alt, gaat een persoon op zoek naar wat er mis is en doet het dan goed. Zo keert het innerlijke terug naar het uiterlijke.
Betrokken bij de studie en ontwikkeling van deze concepten in het kader van de theorie van de ontwikkelingsstadia van mentale activiteit P. Ya Galperin. Hij beschouwde het hoogste niveau van internalisatie als:dat een persoon bepaalde acties mentaal kan uitvoeren, zonder toevlucht te nemen tot aanvullende manipulaties.
Theorie van P. Ya. Galperin
De wetenschapper geloofde dat een mentale actie pas zou worden gevormd na het doorlopen van de volgende fasen:
- Introductie van prestatie-eisen.
- Externe itemmanipulatie.
- Eigenlijk is internalisatie de beheersing van actie in de afwezigheid van materiële objecten, transformatie in een intern plan. Hier wordt externe spraak gebruikt om naar externe objecten te verwijzen.
- De laatste overgang van spraak naar mentale activiteit.
- Voltooiing van internalisatie.
Dit is hoe de menselijke psyche zich ontwikkelt en externe acties worden mentale activiteit met behulp van internalisatie.
