Al vele jaren is zo'n functie als psycholoog-leraar beschikbaar in scholen, kleuterscholen, ziekenhuizen en zelfs kantoorgebouwen. Deze praktijk wordt uitgevoerd door mensen, psychologen van opleiding, die op de een of andere manier zowel medische als pedagogische kennis hebben. Vaak zijn er in grote teams verschillende soorten problemen, die niet iedereen kan oplossen. Soortgelijke incidenten kunnen ook kenmerkend zijn voor mensen met een kleine vriendenkring.
Dus, een psycholoog-leraar wordt meestal uitgenodigd op kleuterscholen en scholen. Dit soort specialist is nodig voor kinderen, zodat hij hun spirituele ontwikkeling in de goede richting stuurt, morele waarden vaststelt, problemen van existentiële aard oplost en ook mogelijke neigingen tot persoonlijkheidsstoornis elimineert. In elk team werkt een psycholoog-leraar aan het verbeteren van het microklimaat en eventuele interacties tussen de deelnemers, het opbouwen van relaties en het elimineren van conflicten. Een psychologische analyse is ook verplicht.
De activiteit van de onderwijspsycholoog is echter niet beperkt tot dergelijke analytische studies en lezingen, dienormaliseren van het "weer" in de samenleving. Het komt vaak voor dat in één klas (groep, team) het werk in principe gewoon doorgaat, maar dat een individu enig ongemak ervaart.
Het kan worden geassocieerd met relaties met andere leden van de samenleving, met het accepteren van jezelf en je verantwoordelijkheden, met interne aanpassing, enzovoort. Zo biedt de psycholoog-leraar een betrouwbare bescherming van de psychologische gezondheid van elk kind in de klas, elke medewerker in het team waar hij is uitgenodigd. Ook zo'n specialist (met name iemand die in kinderinstellingen werkt) draagt bij aan de persoonlijke ontwikkeling van elk kind.
Het principe van het werk van zo'n belangrijke specialist verdient ook speciale aandacht. In de regel is het programma van een leraar-psycholoog nauw verbonden met de schoolcursus, de onderwerpen en activiteiten die kinderen op kleuterscholen volgen, met de richting van de activiteit die kenmerkend is voor een bepaalde organisatie. In de loop van de analyse worden talrijke tests en seminars uitgevoerd door psychologen in de samenleving, de competentie van elke werknemer direct op een bepaald werkterrein, het vermogen van een student om informatie waar te nemen, de eigenaardigheden van zijn denken en neigingen verduidelijkt. In de regel is het de psycholoog-leraar die indirect klassen vormt: wiskundig, humanitair, muzikaal.
Omdat hij deel uitmaakt van de schoolgemeenschap, moet de "baby-ziel-ingenieur" rekening houden met het proces van opgroeiende studenten. Voor elke leeftijdcategorie wordt een apart programma ontwikkeld, dat zowel aansluit bij de kennis die in de lessen wordt gegeven als bij de ontwikkelingskenmerken van het zenuwstelsel. Zo worden eersteklassers gemakkelijk 'gelezen' door een psycholoog in hun tekeningen, applicaties, maar ook in de manier waarop ze notitieboekjes bijhouden. Kijkend naar deze eigenschappen, onthult de specialist onmiddellijk veel persoonlijkheidskenmerken, temperament en zelfs verslavingen van de afdeling. Later worden kinderen gevraagd om psychologische tests en trainingen te doen, waarbij ze vragen moeten beantwoorden, zich in verschillende situaties moeten voorstellen en hun eigen onderzoek moeten doen.
