De activiteit van een persoon wordt bepaald door het ontwikkelingsniveau van zijn mentale basiseigenschappen. Aandacht is een van de belangrijkste, beslissende kenmerken. Het ontwikkelingsniveau van vrijwillige aandacht hangt af van het succes van iemands concentratie op een taak en zijn vermogen om deze gedurende een bepaalde tijd vol te houden.
Een persoon met een stoornis van vrijwillige aandacht is moeilijker te trainen en sommige taken zijn gewoon te veel voor hem. Het is om deze reden dat het bij het selecteren van kandidaten voor werk of kandidaten voor een opleiding in complexe wetenschappen belangrijk is om te begrijpen hoe zij in staat zullen zijn om de nodige vaardigheden onder de knie te krijgen. Het proces van arbeidsactiviteit of training hangt grotendeels af van de motivatie van een persoon, maar als mentale processen worden verstoord, is de vervulling van de gestelde taken eenvoudigweg onmogelijk. Ernstige schendingen maken mensen inferieure leden van de samenleving en worden gecorrigeerd, bedanktgesneden psychotherapeutische methoden.
Onderwerp van de studie
Om het ontwikkelingsniveau van vrijwillige aandacht binnen de norm te beoordelen, worden speciale technieken gebruikt. Een daarvan is de methode van het rangschikken van getallen. Deze techniek kenmerkt, naast willekeur, het volume, het schakelen en de verdeling van de aandacht van het onderwerp. De auteur van de techniek voor het rangschikken van getallen in de psychologische literatuur wordt niet vermeld, hoewel de techniek is opgenomen in alle encyclopedieën en verzamelingen van psychologische diagnostiek.
Methodologie
Voor de studie heb je speciale formulieren-tabellen en een stopwatch nodig. Geen ander gereedschap nodig.
Deze techniek is een reeks getallen die willekeurig zijn gerangschikt in een tabel met drie rijen. Onder de gegeven tabel is precies hetzelfde, maar leeg, waarbij de proefpersoon de getallen uit de bovenste tabel in oplopende volgorde moet opschrijven. Markeringen in de originele tabel met nummers zijn ten strengste verboden. De testtijd is beperkt tot twee minuten.
Het formulier voor de techniek bevat de volgende informatie:
- methodenaam;
- datum en tijd van het onderzoek;
- achternaam, naam en patroniem van het onderwerp.
De interpretatie van de nummeringstechniek is vrij eenvoudig. Het resultaat van 22 correct geplaatste getallen wordt beschouwd als een normaal niveau van aandachtsontwikkeling.
Omgaan met fouten
Bij het instrueren van onderwerpen is het absoluut noodzakelijkde optie wordt uitgesproken als er vanzelf fouten worden opgemerkt. Een voorbeeld van een fout is een ontbrekend nummer. In deze situatie kan er niets worden gecorrigeerd. Elke correctie wordt als een bug beschouwd. Als je een ontbrekend nummer vindt, hoef je alleen maar verder te gaan en de resterende reeks nummers zorgvuldig te bestuderen om geen nieuwe fouten te maken.
Sleutel
Het gemiddelde "normale" resultaat is 22 correct ingevoerde getallen van de 25. Tegelijkertijd is de sleutel tot de methodologie ontwikkeld om het resultaat op een 10-puntsschaal te brengen voor de effectiviteit van de taak. De sleutel van de nummeringstechniek houdt rekening met de volgende kenmerken van het resultaat van het experiment:
- aantal fouten;
- prestatie;
- percentage fouten in relatie tot het totale aantal nummers.
Productiviteit is in dit geval het nummer van het ontbrekende getal. De coëfficiënt wordt berekend als de verhouding tussen prestatie en verstreken tijd in seconden.
De volgende sleutel is ontwikkeld door het aantal correct aangegeven nummers. Eén komt overeen met 9 correct aangegeven antwoorden, twee punten worden toegekend aan het bereik van 9 tot 12, drie punten worden gegeven voor 13 correct ingevoerde nummers. Naar analogie van de bovenstaande interpretatie is verdere decodering in overeenstemming met de sleutel als volgt:
4 punten - 14-15 nummers;
5 punten - 16-17 nummers;
6 punten - 18-19 nummers;
7 punten - 20 nummers;
8 punten - nummer 21;
9 punten - 22e;
10 punten - meer dan 22 nummers.
Pode resultaten van het evenement, wordt een protocol ingevuld met de details van het experiment, de resultaten en analytische opmerkingen van de deskundige, op basis van de verkregen resultaten en informatie over het onderwerp. De geanalyseerde informatie omvat kenmerken van het leven en beroep, details van het onderwijsproces bij adolescenten, enz.
Toepassingsgebieden
De methode van het plaatsen van nummers wordt gebruikt bij de selectie van personeel voor vacatures die meer aandacht vragen. De techniek wordt ook gebruikt bij het werken met adolescenten als een van de stadia van complexe diagnostiek.
Bij het werken met adolescenten wordt deze methode gebruikt als een filter om de mogelijkheid van complexere technieken te bepalen. Bij een positief resultaat wordt geconcludeerd dat de tiener zich in een redelijk rustige en geconcentreerde toestand bevindt waarin complexe en langdurige onderzoeken kunnen worden toegepast. Bij een negatief resultaat wordt geconcludeerd dat het op dit moment beter is om verdere testen uit te stellen en het onderzoek te verplaatsen naar een ander moment. Dit wordt gedaan vanwege het feit dat de psychologische en fysieke toestand op het moment van het onderzoek grote invloed heeft op de testresultaten.
De methode om getallen te rangschikken is handig om te gebruiken bij het werken met een groep onderwerpen, en niet alleen in individuele vergaderingen. Tijdens een groepsexamen worden uitgebreide instructies gegeven, formulieren worden ondertekend in de voorbereidingsfase en op commando gaan alle vakken aan het werk.
